幼儿园小班数学学习和电脑游戏

电脑游戏是幼儿最感兴趣的一项活动.孩子们总是抢着玩,而班级里装有数学游戏的电脑只有一台.我带的小班日常活动是以区角活动为主的.班级孩子中男孩多于女孩,思维活跃,眼界开阔,爱动手操作,喜欢运动,非常喜欢电脑游戏.于是,我结合本班的实际情况和班级孩子的特点,借助电脑游戏,以计算教学为特点,探索为核心,计算机活动为载体,开展了区角活动中的数学教育.

面对相对枯燥抽象的数概念,我们通常要准备大量的教具,引导幼儿通过大量操作学具,理解和巩固对数概念的认知.而电脑游戏画面色彩鲜艳,形象直观,富有动感,孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言,电脑像是一台能和他们交谈的电视,并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事.这时将电脑和电视机连起来,大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染,当个别幼儿操作电脑时,所有的孩子注意力都相当集中,在不知不觉中,游戏已经印入幼儿大脑,此时孩子们对数字很感兴趣,电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去.例如：游戏“大大、中中、小小”里,孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋,每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时,小主人会高兴得哈哈大笑,让幼儿从中感受到了成功的喜悦,有成就感.同时,对于“大和小”的概念,幼儿已经初步感知区分.这时在区角中投入和此游戏相关的材料,进一步巩固孩子对大小的认识.如：布偶小熊、大小帽子.小熊写了大帽子遮住了眼睛,写了小帽子戴不上,写了不大不小的帽子正合适.如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等.在区角游戏里,孩子们继续着“大小”知识的感知,也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望.

在许多游戏活动中常常要用到1―10的数字,但这并不是小班幼儿要掌握的知识,小班幼儿能够学习掌握吗?电脑游戏“一条小虫”中,幼儿能大胆想象,给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角.这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角,十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜,打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛,两只触角”的固定模式,孩子的创造会非常强烈.此时在区角中投入彩笔和纸,孩子们会随着游戏里的小虫,画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子,他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”,甚至有孩子画了许多乱乱的线条,他会说“虫子有一百只脚”.尽管幼儿不会理解一百,但是1―10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中.

电脑游戏和体育游戏结合,带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展,也带给幼儿相应的数学知识.在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中,幼儿对上下左右的方位进行感知学习.把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷.孩子们不仅巩固着对空间方位的学习,“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数.

由于电脑区是一个新创的活动区.孩子们充满好奇心,倍感新鲜,因此常常会出现争着去玩的现象.把电脑里的游戏搬到区角活动里来,以电脑游戏为中心,数学活动为特点,区角活动为主的探索和延伸活动,激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点,让他们更加喜爱数学活动.

皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身,而是对物体的操作和动作的内化.也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程,也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程.为幼儿提供电脑这一客观环境,是让孩子在动手的基础上来学习.用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的,提供给幼儿自己获得发展的机会,主动去探索.通过实践表明,在电脑活动中,增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的,而且电脑活动与区角活动相结合,可使幼儿得到多种刺激,使枯燥的数学活动变得丰富,使幼儿理解数概念变得更加容易.

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.我们充分利用电脑游戏,让它延伸到幼儿的生活中,让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学.

（摘自作者单位：青海省西宁市保育院――编者注）