学校践行教育公平之我见

“大力促进教育公平,合理配置教育资源等让每个孩子都能成为有用之才.”这是党的十八大报告对促进教育公平提出的更新更高要求.作为学校,无论从科学发展观层面,还是学生个体健康成长角度；无论从素质教育实施,还是国家政策的执行,都应矢志不移地把它当做“教育梦”去践行.

一、实施素质教育,营造教育公平氛围

学生的价值主要体现在两个方面：一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用；二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,并成为推动社会进步的一员.这是学生是否“成才”的客观标准,也是衡量学校办学是否成功的客观标准.学校要达到上述育人目标,就必须从实际出发,确立正确的办学思想.首先,必须牢固确立“以学生的发展为本”的现代教育理念.让教育回归其本质,把促进学生发展和健康成长作为学校工作至高无上的追求,作为学校一切工作的出发点和落脚点.对学校行为的选择和判断一定要从学生出发,使学校的所有教育教学活动都有利于学生的健康成长,而不能简单地以考试分数来给学生排队,也不能仅以考试成绩来判定学生的优劣.其次,要确立正确的价值观和政绩观,敢于打破社会上各种陈旧观念的束缚,不浮躁,不急功近利,始终坚定地、清醒地坚持正确的办学方向,始终按照教育规律去办学,按照国家的教育方针去办学.第三,必须建立科学有效的考核评价机制,不能简单地以考试分数和升学情况来评价教师和学生.第四,要努力创设宽松和谐有利于实施素质教育的环境,围绕公平进行相关的制度建设,努力为践行教育公平营造良好的氛围.

二、提高教师整体素质,为践行教育公平奠基

建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要,是提升教育质量的需要,更是践行教育公平的需要.在教师队伍建设上,学校要紧紧抓住“师德”和“师能”这两条线.

首先是师德,即教师思想政治道德素质.教师的思想政治素质决定着教师素质的高低、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益,教师的言行举止潜移默化地影响着学生思想品德的形成,影响着每一个学生的成长.因此,学校要始终把提高教师的政治素质放在首要位置,多途径、多渠道地对教师进行思想政治教育.同时,结合教师队伍的实际,积极倡导教师爱岗敬业、无私奉献的精神和品质.

其次是师能,即教师的业务水平和能力.教师的业务水平和能力是实施课程改革、全面提高教育教学质量的决定因素,其包含三种能力：一是学识水平.现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底,要掌握教育学、心理学等教育专业知识,还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域,具有广博的知识视野.二是驾驭教育教学的能力.教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质.这一能力素质体现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际,遵循教育教学和学生发展规律,运用恰当的方式方法组织好教育教学活动,达到理想的效果.新课程标准要求教师实践新课程理念,能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标,设计组织课堂教学,使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围,促进学生学习和发展,全面提高课堂效益.三是教育教学研究的意识和能力.教师在教育教学过程中,要以研究者的心态置身于教育教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题,对自己的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其理论升华,成为规律性的认识.这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力,是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件,是教师持续发展的基础,是提高教育教学水平的关键.

三、面向全体,因材施教,抓好教育教学各环节

学生的个体差异是存在的.在教育教学活动中,教师要坚持面向全体,因材施教,尊重每一位学生,让每一位学生全面发展,把促进学生全面、主动、和谐发展践行于教育教学活动的全过程.

第一,要考虑均衡设置教育教学的条件,让每个学生都享有平等教育.在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置,不管是智力、身体、生理等方面存在差异,或是家庭环境、经济条件等方面有差距,都要做到平行分班,注重班级学生成绩的均衡,注重班级学生男女生比例的均衡,实施阳光操作,做到公开、公正.对于班主任和其他教师的搭配,学校应尽量让经验丰富的教师和青年骨干教师合理搭班,做到把优秀、骨干教师交叉分配到各班任教,力求使各班科任教师整体的教育教学管理实力相当,为教师成长和学生发展提供一个公平竞争的舞台,力促校内教育公平.

第二,必须了解每位学生,尊重学生的差异性,实现学生的均衡发展.学校要进一步强化教师的责任意识和敬业精神,要求教师既要全面了解学生,熟悉每个学生的情况,还要分析研究造成差异的具体原因.从每个学生的实际出发,根据学生不同的资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等有的放矢地进行教育,在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系,在落实教育任务、实现培养目标的同时,注意教学方式方法的多样性,适应每一位学生的不同需要,并把两者有机地结合起来.

第三,要认真研究教学内容,把公平落实到各教学环节.一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异.要根据不同年级的教学内容,认真研究教材的内容,把书本知识赋予实际生活的内涵,使之生动化、具体化、形象化,增强课堂的吸引力,提高学生学习兴趣.三是要把公平落实到学习资料发放、座位安排、课堂提问、个别辅导、品行评价及对学生的奖励等常规细节中,绝不能以成绩和家庭背景来行使教师个体软资源的分配.

第四,要注重教学方法的研究和创新.按照新课程标准,正确制订教学目标和要求,把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次,在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的.针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导,使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高.同时,要根据学生的个性特点,有针对性地进行教育,使学生的生理和心理都得到健康发展.

第五,要努力创造一个活泼、互动、探究型的课堂.课堂是学生学习生活的主体,是教师与学生交流沟通的主要平台,学生对课堂的喜爱程度,直接决定了对教育教学的喜欢程度.新课程改革重点在改革教学方式方法,而改革教学的重点又在于改革传统课堂.因此,各学科教师都必须以新课程标准为指导,认真学习领会新课改的精神内涵,多动脑筋多想办法,改变沉闷的课堂；改变满堂灌的课堂,多给学生时间和空间,充分发挥他们的想象力和思维,与学生一起探究拓展课本知识；改变背和记的课堂,多创设情境和话题,让学生通过实践去论证知识,从生活中发现知识,从实践中总结理论,并能运用于日常生活；改变一个老师一本书、一块黑板和一支粉笔的课堂,多运用网络远程教育资源和多媒体教学,多带学生走出课堂,到社会中去,到大自然中去,用实物教学.

第六,学校要开展丰富多彩的课外活动,充实师生生活,让校园里充满青春活力.课外活动是课堂教学的延续、补充和深化,是促进学生全面发展的催化剂.课外活动寓教于乐、寓理于娱,不仅可以为课堂教学提供广阔的智力背景,而且可为发展学生的兴趣爱好、陶冶学生的情操提供条件.课外活动可以音乐、美术、篮球、武术等兴趣小组开展,通过各种各样的课余活动,还给学生一片属于自己的天空,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,提高学生的综合素质；通过活动,锻炼他们的体魄,磨炼他们的意志,增强他们的能力；通过活动,培养学生的团队精神,集体主义精神和积极、健康、向上的心态,促进学生全面协调发展.

总之,公平是人类永恒的追求,是社会文明进步的重要标志.学校只有端正办学思想、提高教师整体素质、把公平践行到教育教学各环节、把爱洒向每一位学生,才能使每一位学生都得到健康持续的发展.