教师的教学特色教师的个性出发

何为教学特色?我收集了相关的资料,这是一个比较抽象又广泛的概念,例如：学校教学特色、教师教学特色、课堂教学特色、各学科教学特色等.学校的发展,教学是关键,教师是基础.教师教学的多样化和个性化,是推动学校发展的催化剂.而教师的教学特色,是指教师的气质、仪表、语言、教学方式和方法等方面的与众不同之处,是教师长期探索、研究、提升修养,水到渠成的一种自然表现.那么,我们该如何形成这样的特色呢?下面我就从教师的教学特色长效发展这个角度谈谈自己粗浅的认识.

一、教师的教学特色从教师的个性出发

作为一名一线的老师,要想自己的学生得到长效的、全面和谐的发展,就要努力去探索、去研究形成自己的教学特色.我认为教师的个性对教师教学特色的形成起着重要的作用.有教学个性的老师,他的课堂总是能够体现出一种独立的思考意识,能够不断地吸引学生,展现无穷的魅力；反之,缺乏教学个性的老师,就如同读一部平淡无奇的作品,看毫无新意的表演,这样的课学生又怎么会有兴趣听下去,又怎能产生良好的教学效果呢?

众所周知,一些特级教师都有自己的教学特色,例如：李吉林的“情境教学特色”,于永正的“幽默教学特色”,窦桂梅的“教学特色”,王崧舟的“诗意教学特色”,薛法根的“简单朴实教学特色”,等等.学生能够从他们富有特色的教学中感受到学习的无穷乐趣、知识的浩瀚、人格的魅力,并为之神往.

据我了解,每个学校老师各有各的教学风格,例如：有的老师的教学亲切自然,朴实无华；有的老师的教学洋溢,魅力十足；有的老师的教学风趣幽默,感染人心等回想一下,这些老师的教学风格其实与他们的个性有着很大的关系,其实我们都可以从自己的个性出发去形成自己的教学特色.

二、教师的教学特色形成需要厚积薄发

当然,教学特色的形成并非一朝一夕的,它的形成需要我们在平时的实践中不断地学习、思考、摸索、研究,并有一定的理论来支撑,作为我们行动的指南.具体怎么做呢?一句话,教师要形成教学特色,必须从“我”做起.

首先,我们要有高尚的师德修养；其次,我们要有敬业精神,要仔细、认真地分析每一位学生的个性特征；最后,要具有丰富的专业知识.

1.阅读书籍：教师专业成长的“加油站”

教师的教学特色的长效发展需要理论水平的提高,文化底蕴深,业务能力强,才能正确地把握教材、处理教材,教学方法的运用也才会更灵活、有效.如果专业知识不扎实,在应付课堂教学时手忙脚乱,又怎能形成自己的风格呢?因此,我们要根据自身的需要,多读教育理论专著,要通过阅读提高自身素养,让自己能够浸润在文化的滋养里.如：苏霍姆林斯基的《苏霍姆林斯基选集》、陶行知的《陶行知文集》等,还可以阅读一些教育期刊,如《小学语文教师》等.教师需要不断地学习,为自己充电,才能拥有源源不断地水源去滋润学生.

2.上公开课：教师专业成长的“催化剂”

一节公开课往往倾注了许多教师及相关专业人员的集体智慧.因为公开课需要经历多轮的锻炼,这个过程是教师思考、琢磨、不断改进的过程,它给教师带来的课堂体验是常态课无法比拟的.当我们在不辞辛劳地打造公开课时,公开课也锤炼了教师.经过公开课的打磨,教师的思路越来越清晰,知道该怎样把握教材,该怎样迎合学生的需求.在上完课以后,也能反馈自己的优点与不足,多了一份专业引领.可以说,公开课教学,缩短了教师的成长周期,是教师专业成长的催化剂,是形成教学特色的不可缺少的磨炼.

3.教育博客：教师专业成长的“助推器”

教育博客是教育工作者的网上家园,是知识管理、专业引领、同伴互助的平台.教师可以随时随地以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表,促进教师个人隐性知识显性化,让全社会可以共享自己的知识和思想.在博客中,教师可以通过访问其他教师的博客,看到发生在别人课堂上的事件以及他们的思考,进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学,去思考其中的问题与困惑.同时,可以有效实现同行之间信息资源的共享,减少许多重复性的工作.教育博客是一种高效、、平等的新型教研文化和自由、开放、温馨的校园文化,越来越受到教师的普遍欢迎,成为教师教学特色形成的有效助推器.

当然,教学特色的形成不是一蹴而就的,需要教师长期的探索与坚守.教师的个性得到了充分的发展,那么,学生的个性就会得到全面和谐的发展.当我们的教师都成为个性鲜明的教育艺术家时,我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然.

（作者单位：江苏省淮安市淮海路小学）