职业高中美术教学中素描教学心得

作为追求美与表达美的一种手段,美术中的素描发挥着重要的作用.有人说,素描是美术中一切造型艺术的基础；也有人说,素描是美术教学中最基础的内容.这些判断都是在强调素描的重要性与基础性.在职业高中的美术教学中,如何让素描发挥出应有的作用呢?笔者对此作出了一些思考,并尽量通过实践来验证自己的猜想,以让一些纵观起来有创新成分的思考得到事实的证明.

一、如何激发学生学习素描的兴趣

兴趣看起来是一个老生常谈的话题,可实际上面对不同的学生却有着不同的思路.也就是说,兴趣的激发其实是一个永远青春的研究话题.在职业高中的美术教学中,如何激发学生的素描学习兴趣,其实是一件非常具有挑战性的工作.这是因为,现在的职业高中学生接受的信息量比较广泛,而信息社会提供的信息具有一个鲜明的特点,就是给学生的视觉刺激比较直接,一下子就能吸引学生的注意力.而作为美的一种呈现方式――素描,却不具有这样的功能.且不说学生看到现成的素描作品难以像媒体刺激一样感觉到直观的美,就说素描本身作为一个过程,学生要通过努力才能得到一个可能并不是很美的作品.因此,作为素描学习兴趣的激发,关键的着力点不能施加在作品的直接兴趣上,而应该从素描过程本身进行思考.

那随之而来的一个问题就是,怎样才能在素描的过程中激发学生参与的兴趣呢?

1.让学生感受素描的表现手法.素描既需要学生主观上的感知,也需要学生形成一种将美表达出来的技能.这种表达的过程必须让学生产生兴趣.要做到这一点并不是很难,关键在于过程的设计与把握,因为从人成长的角度来看,所有人都具有通过自身努力而获得一种成就感的需要,这种需要类似于马斯洛层次需要理论中的“自我实现的需要”,那我们在素描教学中,就可以通过让学生通过自身的努力来获得一种成就感,这时就需要教师在基本的素描技能的教学上,如涂、描、擦的技巧等,让学生通过一些简单对象的素描,来形成一种对自身能力的认同.此过程中教师要做的是对学生个体进行及时点拨,让他们不至于因为一些简单的不足而丧失对素描的兴趣.事实证明,当学生通过点线面、黑灰白等不同要素构建出一幅素描作品后,学生的成就感是非常强的.

2.教师注意采用良好的教学方式.作为一项美感能力的培养,作为一项技能的学习,学生参与素描学习的兴趣很大程度上与老师的教学方式密切相关,尤其是对于职业高中的学生而言,只有符合他们兴趣的教学手段往往才能起到应有的效果.

笔者的经验是,可以充分发挥学生的自主权,让他们通过自己的选择去实现自己的目标,例如可以由教师提供一些简单的素描对象,让学生自我选择.这个看似简单的由教师提供向学生选择的转变,却可以调动学生的积极性.有意思的是,很多学生在第一次选择之后,会发现自己选择的对象不理想,或者摆放的角度不理想.但一阵沮丧之后却又不甘心放弃,会重新选择然后继续动笔勾划.这就说明学生已经生长出了一种源自于兴趣的动力,而这种动力作用下,对素描产生的兴趣也是持久的.

二、如何提高学生素描学习的能力

有了兴趣之后,就是素描能力的培养.事实证明,这种能力的培养往往不是一蹴而就的,需要一段时间的慢慢积累.而这对于职业高中的美术教学而言,恰恰是一个更为严峻的挑战.因为种种客观原因,职业高中的学生学习主动性相对欠缺,对于美术学习相对更是如此.因此,教师就应该通过多种方法来培养学生的素描能力.

笔者的做法是尝试“先学后教,以学定教”,这种做法一方面是现代课程理念的需要,另一方面经过实际尝试觉得确实有作用.因为上面已经说过,素描其实是一种表达美的技能.那么,美如何感知呢?如何表达呢?教师是不能也无法去帮学生感知或者帮学生表达的,只能靠学生的自我感悟去完成.因此,在素描课堂上,笔者总是先提供一个作品或一个静物,让学生首先用一定的时间自己去感知,然后让他们在小组内或小组之间进行交流,说说这些对象的美.然后再提出问题：如何表达你所说的美?通过问题的提醒,让学生进一步思考.有了这样一个过程,加上教师的及时点拨,学生就能够较为深刻地理解静物是怎样表现美的,应当怎样去表达这种美等.

知道什么是美,不意味着就能将这种美表达出来.这个时候就进行素描技能训练阶段,模仿与一定程度的重复训练是必要的；为了保持学生的持久兴趣,教师的及时点拨与细节鼓励更是必要的.尤其是当学生进入感觉枯燥的阶段时,教师更必须寻找学生的进步,然后进行鼓励.当然,这其中可能也有例外,笔者曾经遇到过这样一则事例：一位学生在画人头骨素描时,由于起初其想通过头骨素描来提高判断能力,但又对头骨本身又具有一种心悸的感觉,因此在素描能力提升过程中出现一些问题.在这种情形下,僵化地让其“先学”是有困难的,采取的策略可以是先改变素描对象,也可以多个学生同时协作,克服心理障碍.然后再施以先学后教策略,则效果可以显现.

事实证明,先学后教、以学定教的思路对于素描能力的提升是非常有作用的.

三、职高素描教学的教学反思

在素描有效教学的过程中,曾经不止一次地思考过怎样针对职高学生的实际,去寻找一些有效的教学策略.事实证明,就这么一项内容的学习,我们也很难找到放之四海而皆准的方法.如果说非要找一种这样的方法的话,那我们只能说因材施教才是最好的回答.职业高中的学生很多并不具有美术基础,实施包括素描在内的教学往往要降低教学要求,放低教学起点.同时,把准这些学生的学习特点和兴趣点,这样才能将他们吸引到美术学习上来.

由点到线、由记号线到轮廓线,素描的这些基本技能遵循的是循序渐进的道路；而实施教学其实也应当走这样的道路,这样才能实现有效的素描教学.

（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）