低年级作文教学之我见

点赞:20212 浏览:93236 近期更新时间:2024-02-01 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:结合教学实践,就低年级作文教学进行了分析.

关 键 词:低年级;作文教学;生活化

在小学语文教学中,课程标准对于写作的要求是“激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实愿望;激励学生充分抒发从生活中积累的真挚情感,激励学生顺应时怎么发表展的潮流.”低年级的语文作文教学工作,面对的是一群从童年走来的孩子,具有无尽的想象力和创造力,但是又不具备对生活进行独立思考的能力.因此,笔者在对低年级作文的教学时,通过有效地设计教学内容,使作文教学与学生的生活实际相联系,从而在保证学生“童心”的情况下,富有创造力地教育学生写作的基本概念,以及将生活体验融入写作的基本方法.

一、观察生活,感受写作的基本

低年级学生往往对生活具有强烈的兴趣,而且乐于进行表达.生活是写作的基本,在低年级的语文作文教学中,教师要从两方面来提升学生的写作兴趣:

1.督促学生写日记或是周记,以这样的方式来表达自己的生活体验,并且从中提高写作水平

在笔者的观察中,经常写日记的学生,往往对于课程学习具有丰富的敏感度,而且在进行表达的过程中,用词恰当、表述合理.因此,在进行写作教学活动中,要加强学生记录生活的习惯.

2.课堂的作文教学,主要以课本为主

虽然课本的主要内容也来源于生活,但是课本知识与学生的具体生活具有很大的差距.因此,在进行课堂作文教学前,笔者先提出相应的作文题目,让学生能够以多种方式来对生活进行记录,然后在教学活动中,以自己的经验和生活对课文提出见解,有效地扩充课文的外延.

比如,在进行《我们的课余生活》的教学中,笔者以“快乐的课余生活”为主题,让学生以文字为主、图画为辅的方式来对自己的课余生活进行记录.通过这种方式,使学生在记录生活的过程中提升写作能力,并且加深学生对写作课程的学习兴趣.


二、还原生活,体验写作的生活化

写作是来源于生活的一项活动,因此,在低年级作文教学中,在提倡学生对生活进行有效记录的基础上,让学生的写作过程还原生活.在与学生的交流活动中,也尽量采取生活化的教学方法.

通过创造生活化的情景,使学生能够将生活经验带入课堂中,使课堂教学方式更加丰富多彩,从而提升学生的创造能力与表达能力.在进行低年级作文教学时,教师一定要创造生活化的场景,使学生能够积极参与进来.比如,在进行《自选商场》的教学活动中,笔者就结合生活实际,让学生说出在超级市场、菜市场或是其他地方进行购物的有趣经历.通过这样的生活还原,能够激发学生的表达,同时提升学生的表达能力,有效地提升写作水平.

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在进行低年级作文教学的活动中,教师要针对低年级学生的特点,进行有针对性的教学.因为该年龄段的学生对于生活有强烈的兴趣、具备很强的表达,因此,将生活与作文教学紧密联系起来,可以有效地提升学生的表达水平,提高学生的学习兴趣,也可以在记录生活的过程中丰富文字和表达,使学生能够积极学习,提升作文水平.

(作者单位安徽省蚌埠市怀远县城关小学)