英语教学个性化教育的与策略

摘 要：通过实施个性化的教学,能够帮助学生形成具有个性特点的认知策略,并运用这些策略去不断创新.

关 键 词：个性化教育；教学策略个性化；课堂教学个性化

个性化教育是指教师以个性化的教育手段促进学生的和谐发展,从而使学生不断成长,逐渐形成区别于他人的心理发展过程,它包含人格的形成、情绪状态的完成和自我们完善的过程.它是创新教育的核心内容.现根据教学实践及体会,从以下几个方面谈谈如何在英语教学中实施个性化教育.

一、个性化教育需要教师教学策略个性化

教师是按照每个学生不同的兴趣、能力、气质和性格特点因材施教,使每个学生的个性心理品质和意识倾向在原有的基点和可能的发展水平上,不断获得进步和提高的主要实施者.因此,一位合格的英语教师必须认真分析教学内容,研究学生实际,适时应用多媒体教学手段,汲取先进的教学理念,博采众多先进教学法,把个人的风格与智慧融入先进的教学理念和科学的教学方法中,形成匠心独运、个性鲜明的课堂教学策略.

二、个性化教育需要英语课堂教学个性化

1.营造良好的个性发展空间

新教材中诸多与现实关系密切的生活场景,为实现师生互动,为学生踊跃实践、大胆运用、敢于交流提供了广阔的天地.因此,教师要多想点子,设计好学习目标导向,让每个学生都有比较充裕的时间进行自我表现,或按自己的水平进行自我学习.教师要有良好的愿望,乐观、积极的心态,坚持对学生一样的态度、一样的热情、一样的耐心、一样的仔细认真.通过表扬、幽默、笑话、婉转的批评、谈心、交友等方式缩短与学生的心理距离,使每个学生对教师产生好感、敬爱和依赖,促进学生个性的健康发展；或通过小组讨论、个人汇报、小品演出、单词接龙、随即表演、配音、竞赛等形式,极力满足每个学生的表现,不断激发他们的成就感.也就是说,教师本着一切为学生怎么写作的思想,为学生的学习提供各种便利,积极参与学生的学习,建立一种接纳性、支持性和宽容性融为一体的课堂氛围,使学生不断品味到在知识的海洋里遨游的愉悦.

2.建立一种交流互动、合作竞争的动态、和谐的学习局面

每个学生都是一个独立存在的学习个体,他们在学习中存在着不同的学习动机、性格特征和学习风格.他们的语言敏感性、学习兴趣和认知策略各不相同,教师工作的重要内容不应是单纯地灌输知识点或使每个学生在软硬兼施手段的逼迫下接受多少知识,而是应帮助学生形成更具有个性特点的认知策略,并且运用这些策略去不断取得学习上的成功,使每个学生的个性优势、潜能得到充分张扬,进而提高学生学习的主体性.只有这样,在未来多元化的社会竞争里,才能适应社会对人才的不断更新、需要.

3.改革课堂教学评价

课堂教学评价的主要目的就是充分发挥每个学生的个性特长,让个性各异的学生敞开胸怀,大胆发表见解,谈观点、献方法,让每个学生有充分显示智慧、施展才能的天地和机会,从而促进每个学生个性的和谐发展.对学生的发言,教师要适时鼓励或者合理地引导,不管哪个学生从哪个角度说问题,也不管他们说得是否清楚或者有无汲取的价值,教师都要注意激发他们参与的兴趣、情趣和成功欲.当然,要评价的内容要与教学目标相吻合,置评价于教学全过程中,使各个环节的动态置于评价、反馈、调控视野之内,在教学互动过程中使学生能充分表现独特内心世界和个性特征.教师要注意评价的延伸性,揭示其个性的潜力,让不同层次的学生不断适应自身与更高水平的差异,使认识结构不断变革重组,以促成激发心理的矛盾运动,启动个性发展的新方向,不断激励“自我求成”“自我发展”的需要.

百年大计,教育为本.在教育教学改革百船竞发的今天,个性的释放与完善,呼唤着我们每一位教师必须根据学生的个性特长、禀赋、优点而因材施教、因时施教、因人施教、因类施教,让性格各异的学生争奇斗艳,尽展风采.