农村高中社会实践活动

点赞:3453 浏览:10426 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

一、实践活动方案

时间:2010年6月11日.

地点:桑植县官地坪镇.

参与人员:2009级高一学生,学校相关领导、科任教师.

主要内容:参观双泉水库、大棚无土烟草育苗基地、青佛山村生态循环农业.

二、本次社会实践活动中乡土地理知识的渗透

1.区位

在学生从学校驱车到官地坪镇的路途中,地理教师抛砖引玉,介绍学校的区位:桑植四中位于桑植县东部,属于亚热带季风气候;地处山间盆地,地势平坦;澧水上游支流酉水河绕校而过;位于桑官(桑植县――官地坪镇)公路、桑慈(桑植县――慈利县)交汇处,交通较为便利;靠近张家界风景名胜区,离贺龙故居、芙蓉龙化石、“亚洲第一洞”九天洞等著名旅游景点较近;是瑞塔铺镇的科学、教育中心等.总结归纳为描述一个地理事物的区位条件通常从自然、社会经济两个角度出发,自然条件包括具体位置、地形、气候、河流、湖泊、土壤等条件,社会经济条件包括交通、科技、矿产、旅游等,有些人文地理事物,如宗教城市、军事基地、政治中心等,还要考虑其特殊的政治条件.

2.水库选址

在参观双泉水库的过程中,引导学生回答以下问题:

问题一:双泉水库、大坝的选址考虑了当地怎样的地形?

水库应该位于山间地势低洼,地形较开阔的地带.教师适时总结:双泉水库位于湖南四水之一澧水的上游――酉水,与长江三峡水库同属拦河型水库.在卫星地图上可以看见双泉水库有如酉水河上一条狭长黑带,柔美而沉稳.身临水库,峡谷出口处拦河大堤巍然耸立,坝内水域浩瀚开阔,两岸青山环抱.一般来说,水库集水区要选择在“腹大口小”――口袋型地形的腹部,有利于扩大集水面积,提高水库库容;大坝修建在袋口的峡谷处,有利于降低施工难度,减少建设成本.

问题二:双泉水库的修建除了考虑地形之外,还需要考虑哪些其他因素?


桑植县地处亚热带湿润山区,多石灰岩分布,地下岩溶地貌发育,地质情况较为复杂,岩层保水性差.双泉水库的修建还要考虑当地地质稳定状况,岩石的保水性,以及当地的居民状况,尽量少淹没耕地、农田和居民点.总之,自然条件和社会经济条件是水库选址要考虑的两大方面.

问题三:双泉水库的修建起到了哪些重要作用?

当地地处亚热带季风气候区,降水季节变化和年际变化大,不利于农业生产.双泉水库最初修建主要起到了灌溉农田的作用.1979年以来,经过改造后,兼具发电、防洪、养殖效益.

3.农业区位因素

在参观官地坪镇大棚无土烟草育苗基地时,教师介绍:2009年,官地坪镇开始湖南省现代烟草农业试点,建立了大棚无土烟草育苗基地、烟草烘烤加工工厂.介绍完后,引导学生思考:官地坪镇形成烟草种植基地的区位条件有哪些?教师总结:首先,要考虑烟草生长的自然条件.烟草生长对气候、土壤等自然条件适应性较强.官地坪镇夏季热量、光照充足,水源适宜,利于烟草的生长.社会经济条件方面,官地坪镇成为烟草种植基地,受到政府的大力扶持,有当地烟草烘烤工厂稳定的市场需求,当地剩余劳动力丰富,无土栽培育苗等专业化技术,使得烟草存活率、抗病害能力大大提高,质量、产量提升,加上便利的交通运输条件,使得官地坪镇的烟草种植规模化、产业化、市场化.总之,影响农业的区位因素通常有自然和社会经济条件,自然条件包括气候、地形、土壤、水源等,社会经济条件包括劳动力、技术、交通、市场、政策等.

4.生态循环农业

参观官地坪镇青佛山村村部,体验社会主义新农村建设.教师介绍:青佛山村两年以前还是一个淡水短缺、交通落后、基础设施落后,靠种植玉米、烟草谋生的贫困村,如今青佛山马路宽敞,蓄水池干净,烟草种植规模化,还有规模化的木瓜、柑橘等果树的种植,形成了养猪―沼气―果木一体发展的生态循环模式.

然后引导学生思考:什么是生态循环农业?有哪些措施来实现?教师总结:生态循环农业简单地说就是在良好的生态条件下所从事的高产量、高质量、高效益的农业,具有经济效益、社会效益、生态效益,使农业生产步入可持续发展的良性循环轨道.措施:增种和使用如豆科植物等绿肥,使用猪、牛等牲畜粪便、沼渣等农家肥;尽量减少或者不用农药;改良耕种技术,保持水土;循环利用农业生产系统中的物质和能量.

农村高中社会实践活动参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于社会经济的论文例文 大学生适用: 学术论文、自考毕业论文
相关参考文献下载数量: 30 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文结论 职称论文适用: 期刊发表、高级职称
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 经典题目

三、总结和反思

1.未能准备地图资料

在介绍区位、水库选址的过程中,未能向学生提供相关地图资料,使学生失去了理解地理的最重要工具.

2.只参观到水库的一部分

学生未能从区域宏观地形上得出双泉水库选址的条件.

3.学生参与程度不够

实践过程中虽然有学生对于地理问题的探讨和思考,有教师和学生的共同交流,然而要想让学生有更深的领悟,还需要让学生亲身参与到,如农业、工业等生产的过程或环节去.正如美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解.”

(作者单位湖南师范大学资源与环境科学学院)

编辑鲁翠红