如何打造高效地理课堂

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0240-01

摘 要：新课程改革中明确强调要一切为了学生,以学生为主体,调动学生的积极参与性和探究性,培养学生信息的搜集与处理能力、问题的分析与解决能力、交流协作能力.所以,教育者在实际教学过程中必须针对全体学生使之进行有效学习,以促进每个学生健康良好的成长和发展.课堂教学时间仅有几十分钟,要充分利用这段时间使学生能有大的收获,提高课堂教学效率,这是新课程改革中必须处理的一个问题.本文主要对提高高中地理课堂教学有效性的方法进行了一番论述.

关 键 词：高中地理课堂教学有效性途径方法

新课程背景下,教师必须注重、提高高中地理课堂教学的有效性,积极探索和深入研究如何构建高中地理高效课堂,这对于高中地理教学质量与教学效率的提高,对于推动教师专业化的发展,对于全面实施素质教育有着重要的现实意义.

一、明确教学目标与任务

高中地理教学的主要任务是培养学生用“地理眼光”看问题的意识,用地理思维分析现实问题的习惯,培养他们良好的科学精神与人文精神,使其树立创新课前意识,提高实践能力,强化社会责任感,促进社会、人口、资源、环境协调发展.要想实现这些任务,教师就必须优化地理课堂教学,必须根据教学大纲、教材以及学生的实际情况,制定出相应的教学目的与任务,并且明确学生所要理解与掌握的内容.比如,教师在上《宇宙中的地球》一课时,应明确具体的教学目标和任务：指出人们对宇宙的认识过程,详细划分天体和天体系统间的概念；对地球上存在生命物质的原因进行一番阐述.

二、营造良好的课堂学习氛围

课堂教学中,教师若总是严肃地说：“先仔细听我怎么说、怎么画的,听完再操作”“先看看书上面是怎么说的,再对问题进行回答”,这样的课堂教学不仅会大大削弱学生的自主学习能力,教师也毫无创新可言.而如果课堂学习气氛宽松、愉悦,学生的自主学习能力就会潜移默化地得到提高.比如,在上《人口迁移》一课时,我首先是和蔼地问同学们的出生地,现在在哪里居住,并把自己的“家事”告诉同学们,这样就能拉近彼此间的距离,建立了友好的师生关系,然后,引导学生们对人口迁移的主要原因进行全面分析,从而促使学生在良好的课堂氛围中更好地掌握和理解知识.

三、赞扬、鼓励学生,调动起学习积极性

笔者在教授《城市空间结构》时,因城市空间结构存在比较抽象的成因,有一定的理解难度.所以,准备上课前,我将学生分为三个小组,第一个小组的身份是土地供应方,在市中心、郊区有两块土地要拍卖；第二小组的身份是商业区的开发商；第三小组的身份是工业区的开发商.第二小组、第三小组要对第一小组的两块土地进行竞拍,同时,详细地阐述自己的理由.各小组在接到教育者下达的任务后,立即行动了起来,有的查阅相关资料,有的查教材找答案等忙得不亦悦乎.

实际教学中,在进行土地“拍卖“时,每小组都踊跃发言,并且他们的理由准备得十分充分,比如,商业区开发商的理由是：只有在市中心,商业的利润才会不断攀升,所以,大部分的商业都在市中心交通方便、消费群体多的地方,对于市中心的土地,商业区开发商出价最高.工业区开发商的理由是：选择郊区的土地,不仅可以减少成本,而且还不会对市区造成多大的环境污染.通过这样的方式引导学生对地租曲线加以分析理解,问题得到了有效解决.学生是学习的主人,教师应给予充足的学习空间,扮演好引导者的角色,对学生存在的疑虑加以指点,培养其自主学习能力.

四、改变评价方式,激发学生的学习内驱力

传统的评价方式重视结果而忽视过程,将结果的正确合理性作为主要也是唯一的评价标准,新课改下,高中地理教师应摒弃这一方式.实际教学中,教师在评价学生的学习情况时,除了要看其课堂内知识的掌握与理解情况外,还必须对其课堂学习过程的实际表现予以关注,比如,思考的积极性如何,是否虚心地接受别人的意见,创新精神如何等.有的学生课堂上表现出了积极的思维,勇于突破常规,有的学生的解法十分独特、巧妙等,教师应根据这些实际情况,实施全面评价.此外,教师的评价方式不能过于单一,应引导学生积极地参与到教学评价中来,按照自评、互评、组评、教师评价的方式,始终以推动学生健康发展为主进行评价.唯有如此,学生才能在评价的过程中快速成长、进步,学生学习地理的热情才不会减退,因此,教师应将评价当做学生成长发展中的有利推动工具.比如,教师在上完一堂课之后,可提出几个问题供学生思考：（1）今天的课上完了,你有什么特别的收获?你在课堂上,觉得哪些方面有明显的提高?（2）在课堂上,你比较满意自己哪一环节的表现,不满意哪一环节的表现?说说原因?通过这样的方式,使学生看到了自己的优缺点,并找出了原因,回顾一堂课的学习过程,对这一堂课中的得失予以评价,学习能力大大增强.

有效教学属于现代化的教育理念,始终以学生为本,注重素质教育.增强高中地理课堂教学有效性,教师需加强教与学的统一,采用多样化的教学方式及灵活性的教学方法.