怎样加强班主任队伍建设

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.教师素质的高低直接关系到二十一世纪人才的水平,加强教师队伍建设是教育改革的迫切要求.德育工作者,尤其是班主任是中小学德育的中坚力量,是学生德智体美劳全面发展的引路人,是沟通“学校”、“家庭”、“社会”三结合教育的桥梁.班主任思想品德素质、业务水平和工作能力高低,对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用.因此,对班主任队伍的管理就理所当然地成为学校教师队伍管理的重点,在整个教育教学工作中具有特别重要的地位.下面谈谈我在抓学校德育工作方面的一些探索和尝试,供同行商榷.

一、建立科学的岗位培训与聘用机制,保证班主任队伍的质量

1.岗位培训制度

①对见习班主任、副班主任进行岗前培训.为了使青年教师迅速成长,尤其使他们尽快掌握班主任工作的特点、规律及方法,为胜任班主任工作打下基础,学校制定了“青年教师德育培养规划”,规划包含培训对象、培训目标、方法和考核内容、方法等内容.为了便于规划的具体实施,又制定了“青年教师德育培养实施细则”和不同阶段的评价标准.规划中规定新参加工作的大学生,必须接受班主任岗前培训,系统地学习班主任工作的有关理论,担任一年见习班主任,考核合格后再担任一年副班主任.副班主任深入班级协助班主任开展工作,向有经验的班主任学习,参与班级管理.

②定期举办班主任培训班.学校每学期组织一次专题培训,以“班主任的素质及班集体的建设”为重点,包括班主任工作的任务、班主任应具备的素质、班主任工作技能、班集体建设四个方面.

③每年有针对性地请优秀班主任在学校教职工大会上做经验交流.

④拨专款定资料.每学期为每位班主任订《班主任》杂志,分期分批购写有关德育理论专著和杂志.

⑤每年召开一次班主任工作研讨会.充分利用校内的德育资源进行班主任工作研讨交流、较之教育专家的理论讲座、技能培训更具有针对性,可操作性.因此,学校决定每学年召开一次班主任工作研讨会.

2.考核与聘用机制

为了促进培养方案的有效实施,我们紧紧抓住考核这一环节,在考核时严格标准,遵循客观公正的原则,采取“四看、三联系、两结合”的方法,即看考勤、看笔记、看材料、看活动记录；与被考核教师联系、与年级组（教研组）联系、与学生联系；过程性考核与终结性考核相结合,最后以量化积分的形式将青年教师每个阶段的考评结果反馈给校领导、年级和本人,为领导选聘班主任提供依据.

3.评选校级优秀班主任.

二、制定科学的评价方案,激励、督促班主任不断自我完善,自我提高

1.制定科学的“班主任工作评价方案”,评价结果与评选先进班集体、班主任酬金挂钩.

2.全面考核,综合评价.

对班主任工作评价时要突出评价形式的灵活性和评价方法的多样化,如采取定期与不定期、平时与期末、学生座谈会、听课、参加主题活动、查阅文献资料等方式,保证了评价的全面性和准确性.

⑴全面评价,及时反馈

政教处派人专门负责收集、整理来自各方面的评价信息,并利用“常规检查量化评比表”及时将信息反馈给班主任,以使班主任能及时调整自己的工作,查漏补缺.

⑵规范评价程序,做到科学合理

实施考核评价时,既要重视过程评价,也要重视终结性评价.过程性评价即对班主任有形的工作进行检查、反馈,如活动场所、教室、餐厅、宿舍的卫生,学生的文明礼貌,遵规守纪情况,班主任工作计划,总结等情况.终结性评价即学期末由学校领导、政教处、年级组、学生对班主任的工作进行定性评价,最后评定班主任量化考核总得分.

三、强化班主任的科研意识,提高班主任队伍整体素质

新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任.这个“科学”指的是：有较强的教育科研意识,认真学习教育理论,进行科学研究,探索教育规律,按照教育规律办事,提高教育工作的实效性.在新的历史时期,班主任遇到了许多新问题,新矛盾,这些新问题、新矛盾需要解决,如何解决?这就需要进行教育科学研究,学校要求班主任做到：班主任要有独立承担或参与的德育课题研究与实验,论文获区级以上奖励或在区级以上报刊上发表.

四、加强岗位业务学习,提高班主任管理技能

班主任工作是学校管理的基础,班主任必须对班级管理的概念、程序、方法等尽可能有充分地理性认识,加强这一岗位的业务学习势在必行.我们利用全校老师例会、班主任例会时间加强了对班主任的培训、指导,包括班级管理、学生管理的理论知识学习及具体的操作程序、工作、方法等的学习,让班主任接受符合时怎么发表展要求的现代教育理论,了解现代德育管理工作的重要理念；通过学习提高认识,转变观念,有效地、稳妥地开展常规管理工作.如通过针对班主任的工作艺术、师生沟通方法等学习、指导了班主任的实际工作,使以往工作方法靠“堵”、“压”、“传”逐渐向学生乐意接受的“疏”、“导”、“引”转变,提高了班主任开展德育教育的实效.又如通过学习,进一步明确班级管理的切入点和落入点是培养学生良好的思想道德习惯和行为习惯.因此作为班主任必须对本班学生的特点以及在思想道德习惯和行为习惯的现状、普遍存在的问题要心中有数、了如指掌,从而制定出操作性活、针对性强的道德习惯和行为习惯,具体培养目标、措施及实施过程的设计.每学期开学的例会,我们要求各位班主任摸清班级学生情况,结合本班学生的实际,在政教处德育工作目标的要求下,制定出切实可行的培养学生良好习惯的工作目标和措施,一面告之于学生,一面交政教处备查,（并适时由政教处组织检查,反馈实施情况,）这样对于老师来讲可以随时提醒自己的重点工作,对于班级学生来讲可以随时提醒和督促自己的行为.

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”.回首昨天峥嵘岁月稠；展望未来,任重而道远.我们虽然构建了“学校教育为主阵地、家校合作延伸补充,社会实践锻炼成长”的全方位,立体式的德育工作模式.但当前的客观社会现实让每个德育工作者不容乐观,我们南门小学将群策群力,孜孜不倦地探索新的德育模式,创新和充实德育内容,更新德育教育手段,把小学德育工作抓实、抓活,为祖国培养出一代又一代的思想品德高、工作能力强的合格建设者和接班人.