新课标人教版初中数学教材教学

摘 要：新人教版初中数学教材投入使用以来,大多数中学教师在教学中表示认可,也有部分教师提出异议,主要根据教学研究的体会,指出人教版初中数学教材的优点和缺点,与广大初中数学教师共同探讨.

关 键 词：教材编排；问题探究；实施分析

自从实施新课标,各地初中陆续开始使用新教材.几年来,我校初中数学教学也在使用新人教版教材.在这套教材的使用过程中,比较传统的旧教材,我们还是发现了许多不同.为了加深对人教版新教材使用情况的了解,我们利用校研时间和校际交流时间,对初中数学教师和学生进行了应用情况调查.我们认为,人教版初中数学新教材确实存在一些值得商榷的地方.

一、教材编排过程中存在的问题

在实际教学过程中,对照旧版,我们发现人教版新教材部分知识结构的编排不合理.主要表现在以下几个方面：

1.整式的加减乘除安排得不合理,应在七年级上安排

因为现在的安排方式,导致后面的学习中,学生虽然能够写出结果,但没有化简.在教材的习题中,也映衬着这一问题.学生在学习八年级上册第20页的一道函数题时,由于没有学习化简,在求解函数解析式时,就会出问题.还有的地方,内容安排互有冲突.比如,圆心角的概念与计算,人教版新教材安排在九年级才学习圆心角的概念,可是八年级上册的内容里面却有扇形图与圆心角的度数相关的内容,明显存在编排冲突.

2.选学和必学的内容安排不尽合理

一元二次方程根与系数关系编排成为选学,如果初中学生不学习这部分内容,那么,到了高中学习函数的时候就会出现障碍；十字相乘法安排在八年级观察与猜想的环节,属于选学,而且习题只有四道,如果初中学生不学习这部分内容,那么,到了高中学习学习解二次项系数为“1”的一元二次方程时,也会出现障碍.

3.负整数指数幂的内容安排靠后,本来应该安排靠前,八年级上的内容,安排靠后会导致与其他学科的内容无法进行有效衔接,造成学习障碍

比如,数学与物理之间,物理在八年级已经涉及负指数,而数学并没有学过,这样物理教师就不得不教学生负整数指数幂方面的内容.

4.过早地使用计算器

现在的教材编排,计算器初一就可以使用,这样不利于学生口算和笔算能力的提高.

现在学生比较懒,笔算能力很差,与计算器的过早使用有一定的关系,学生过早地使用计算器导致学生进入投机取巧的学习误区.

5.例题与习题匹配不佳

在例题方面,教学中的反馈是例题普遍偏简单,结题的技巧不足,习题的代表性不够；在习题方面,许多习题重复,虽然列出的习题看起来多样,但实际上解题的思路方法严重趋同,不利于学生学习能力和思维能力的提高,也达不到考试大纲的要求.

二、人教版新教材实施中的困难分析

长期从事初中数学教学,在人教版新教材实施中,笔者发现在教学过程中,确实存在很多困难亟待克服.

1.授课教师的业务水平亟待提高

在基层教学中,我们发现,基层教师在教研、教学过程中存在积极性不高的问题.由于一些学校对教师奖惩制度不明确,没有严格实行绩效工资,导致教师干劲不足,钻研教改的劲头不足,一些教师安于现状,备课应付,在使用人教版新教材时,还是依循过去的老路,按部就班,不去钻研,加上一部分学校教师的进修的机会不多,无法实现知识更新,即使有相关培训,也是流于形式,使人教版新教材在实施过程中,教师参悟不透,学生理解不深,新课标、新理念主导下的新教材难以发挥有效的作用.

2.新教材推广受到考试评价的制约

受到应试教育的制约,目前的初中数学教育教学还是围绕分数这个指挥棒在转.教育主管部门、社会各界、学校家长还都没有真正改变对教师的评价标准,一切以分数为重.一个教师,只要他的班级分数高,这个老师就是好老师.如此一来,为了中考取得好成绩,一些数学教师还是会依照经验将新课标的新要求与传统教学的老传统合并灌输给学生,本来已经删减的定理、公式又重新回到课堂；本来已经删减的难题技巧也重新回到课堂,大大增加了学生的负担,题海战术,体现无余.这极其不利于人教版数学新教材的实施,达不到新课改的目的.

3.许多学生对数学的兴趣不够浓厚,学习的主动性差

数学本来是一门充满魅力的课程,即使人教版新教材进行了编制创新,但依旧不够.人教版新教材注意对数学知识进行形象化、问题化、生动化、生活化处理,但是,绝大多数内容依然是抽象的数学概念,枯燥无味；加上大量雷同化的习题,数学课难以具有很强的吸引力,计算、推理、证明让学生不胜其烦.

总之,笔者在初中数学应用人教版新教材实际教学中,发现这套教材还是存在一些需要注意的问题,在实施这本教材的过程中,也存在若干需要改进的地方.当然,教材的改革并非一朝一夕就能成功,教学改革也是一个漫长的过程,但只要我们正视所要面对的困难,努力去解决,就会带来教学新气象.