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摘 要:现阶段专科生英语能力普遍较弱,现有的视听说教学对于他们来说难度较大.分析其不足之所在,改变现有的教学方法,提高专科生学习英语的兴趣,使专科生的听说读写能力在视听说课堂中得到提升.

关 键 词:视听说;英语教学;能力提升

近年来,我国的就业形势日益严峻,毕业生在就业的时候若能熟练掌握外语对他们的就业起着至关重要的作用.这不仅要求本科生具有这样的技能和素质,对于专科生来说同样重要.但是现今我国专科生的英语听说水平普遍较低,究其根本原因在于学生在高中阶段没有坚实的基础,在大学阶段也没有构建起完整的

体系,因而在这一阶段加大对专科生英语视听说的训练有很大的作用.

一、英语视听说对专科生未来职业发展的重要意义

1.从国际上的角度来看

首先从国际上来说,全球化的进程推进我国与世界接轨的程度,同时中国正在向制造业大国迈进,专科生未来职业多与动手能力直接相关,因而对我国专科生英语的听说能力提出很高要求.

但是专科生因为在高中的时候未能打下坚实的基础,因而更加需

要进行练习英语视听说.近年来我国专科生的英语水平普遍比较低,通过近两年高考的录取情况来看,我国专科生高考英语普遍不及格,大部分集中在30分到65分之间,因而从本质上决定了他们视听说水平不高,但是若能够在大学阶段,分阶段地提高他们的英语水平,对他们将来的就业会有逆转性的作用.

2.从我国现状来看

从我国的现状来看,专科生因为在学校期间学有一门专门的技术,是我国当前经济建设急需的短板人才,是我国所需技术人员的主要来源之一,若是能熟练掌握外语对他们今后职业发展犹如锦上添花.现今,我国就业形势十分严峻,专科生因其技术方面的优势得到相关公司的青睐,但现今对人才的需求更加多样化,专科生提高自己的英语技能,则能在就业的时候为自己争取更多的机会以及更加广泛的就业前景.

二、专科生视听说现状

1.听力不强

现阶段专科生听力能力普遍不强主要表现在以下三个方面:(1)专科生词汇累计不够.因而在听力训练的过程中,可以明显感觉到因单词量短缺而产生的问题.即便在听的过程中,能够听出来单词的发音,但因为单词量储备达不到相应的要求,不能理解单词的意义.在回答与短文相关的问题的时候也不能做出正确的选择.单词量的匮乏直接导致在进行听力训练的时候不能够准确的把握句意,因而整篇文章听下来没有任何收获.我国 体词汇量偏低,成为限制英语水平提高的原因之一.单词量的匮乏直接导致在听力训练的过程中会为不熟悉的单词困惑,进而更是影响到其他类型的试题的发挥.词汇量的匮乏更是限制单位时间内的阅读速度以及阅读质量.读的少,生词也就会遇到的少,单词量仍就得不到提升,循环往复则会因为单词量的限制阻碍学生听力的发展.

(2)专科生自身发音存在问题.音标是我国从英语教学之初就开始向学生普及的知识,并在今后发音练习中频繁使用到的英语学习工具.但从专科生的上课情况以及发音练习中可以看出专科生自身存在发音缺陷.例如在《新标准大学英语视听说教程》第一册一单元startingpoint这一部分中,涉及到sportingnews,很多学生在在填空时写成sport,自身发音的缺陷造成了在听力训练时不能对单词的形式进行很好地把握.同样,对于numerous这些发音相对复杂的单词更是难以写出.若不能准确的把握单词的发音则会造成意义混淆,在听力练习的过程中产生误听、偏听的情况.(3)专科生因为英语基础较差.学生自身感觉英语听力枯燥乏味.事实上,视听说教学需要学生听说相结合,但在教学过程中,学生自身觉得枯燥,在听的时候没有兴趣,即便有时配有影像资料,语速又有所加快,殊不知学生底子差,基础薄弱,很难对长篇的文章产生兴趣.同时我们现阶段的英语视听说课堂,也大都以文本听力为主,学生很难在短时间里消化大段的文本资料.听力资料的时长一般在1分30秒到3分30秒之间,多以新闻谈话或是接听类型的题材为主.这类文章时政性比较强,专科生在听力时大多不能把握核心内容.

2.语言表达能力不强

首先,主要是因为对单词的使用方法不熟悉,因而在语言表达的过程中不能正确表达自己的想法.如,对于不舒服,很多学生写成notfortable,而在实际应用中我们

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经常使用的是un-fortable;有的学生本想表达“我不喜欢英语”,但是却写出来“IdislikeEnglish”或者”I’mnotlikeEnglish”,其实只用“Idon’tlikeEnglish”就可以了.再者,专科生的语法基础薄弱.就像建造高楼大厦一样,扎实的根基是大楼得以建起的保障,只有掌握完整的语法体系我们才能更好地组织语言,准确表达自己的想法.依据现有的语法构成,可以将其分为词素(morpheme)、词(word)、词组(phrase)、分句(clause)、句子(sentence),在以上五者中,句子是语法构成的最高单位,是语篇得以形成的重要组成部分.学生在组织语言时,没有扎实的语法结构作为支撑,很难正确表达自己的想法.语法是语句、语篇得以构成的基础,并对于英语阅读、完形填空以及英语写作都起着非常重要的作用.最后,则因为学生自己本身的畏惧心理.本来在听的过程中要听清空白处的内容,但实际上,往往是空白处的前后因为有文本材料,因而在听的时候能够不费力地听明白,反而把空白的地方遗留出来.专科生自身也认识到自己的不足之处,明白自己发音存在偏差,在课堂上不敢开口讲话,使得教师也不能及时纠正学生们的口语.


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三、针对专科生现状,教师的相应对策

1.提前预习

提前预习能够帮助专科生在上课之前更好地了解听力材料,减少在听力过程中遇到的问题.但是提前预习不能盲目地把材料和问题看一遍,那样即使花费了时间也难以起到很大的作用.首先,在预习时我们首先应该查出听力材料中生单词的意思,这样才有助于理解句子、文章的意思,在课堂上练习的时候也不会一头雾水.现有的教学大纲只是要求学生掌握所学课文的单词,若是在预习的时候能够查阅相关的单词、词组,并进行有效记忆则效果要好很多.其次,提前预习还要求专科生在上课之前,熟悉听力材料.课堂仅有45分钟时间远远不够,把每一句话都让大家仔细地听下并能够口头复述出来.提前预习听力材料能够对不能掌握的地方做到心中有数,这样在上课的时候,遇到自己没有弄懂地方,就会留心听录音以及老师的讲解,而且预习以后听起来也相对容易一些.提前预习以后,在课堂上专科生自己对课堂的针对性就比较强,知道自己的问题并解决后,也有助于在今后的英语学习中建立自信心.

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2.查阅资料

提前预习听力资料后,为了更好地帮助理解,了解与本课相关的背景知识很有必要.英语视听说是对学生综合性能力要求比较高的科目,除了要求学生拥有大量的词汇、牢固的语法知识以外,更加重要的是要求学生对语言的运用和理解有更高层次的把握,对文化背景的把握能够帮助学生更好的理解听力材料.在实际的教学过程中,应该在初期指导学生怎样去查阅相关的背景知识,以及什么样的背景知识才是对上课有帮助的.比如,若是课堂内容是与英美饮食习惯相关的话题,可以在课堂上引导学生先谈谈自己对

中西饮食文化的看法,以及中西饮食文化表面上看有什么差别,学生在基本了解这些背景知识以后,就可以在课下让学生以小组为

单位,制作关于中西饮食文化差异的PPT,上课时小组之间进行竞赛.在这样的过程中,不仅会解决大家对于课堂中涉及到相关知识的不熟悉,而且通过这样的方法还能调动学生的积极性,上课听讲的时候就不会对教师提出的问题感到陌生.同时针对每课时不同

的主题了解相关的英美文化背景.为了更好地开阔学生的视野和文学素养,学习英美文学知识十分有必要,同时可以培养学生的文化鉴赏力以及跨文化交际的能力,就如在中国文学的海洋里一般,在英美文学的海洋中,学生可以翱翔于历史的天空,不受时间与空间的限制,观赏英美文学的璀璨!最后,在这一过程中,我们必须认识到,背景知识对教学尤其是英语教学起着不可替代的作用,对这一知识的深化和了解是对课堂内容的拓展和延伸.在教学中,应该认真踏实的对待这一问题,成为英语教学的又一精彩之处.


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3.依据中英

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