案例教学法在初中语文教学中的应用策略

点赞:6416 浏览:21038 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】

在语文教学课程中,案例教学法是比较重要而且也常见的一种教学方法,它打破传统教学方法的学生被动接受知识“被灌输”形式的僵化、单一的局面.合理地利用案例教学方法,能提高学生学习效率,优化学生知识结构,大大提高了教学质量.

【关 键 词】

案例教学法初中语文应用策略

案例教学法是一种区别于传统教学方法的教学模式,教师在教学过程中合理运用,对于激发学生学习兴趣,增加学生学习动机,培养学生协作能力,帮助学生掌握对教学进行分析和反思的方法有着重要作用.在本文中,笔者结合初中语文教学实际情况,探讨了在课堂教学中案例教学法的应用策略.

1.案例教学法在初中语文教学作用

(1)激发学生学习兴趣,增加学生学习动机

案例教学法所使用的案例取材于语文教育实践,提供了给学生实际体验场景,教师扮演的是组织者和指导者的角色,学生作为主角之一,在这种情境氛围下引导学生对语文课程产生了浓厚的学习兴趣;学生可以感同身受,亲自体验,不断地刺激学习者的兴趣点,变被动学生为主动学习,非常有助于提高课堂效率,增加学生学习动机.

(2)培养学生协作能力

案例教学法最常见的方式是分组讨论,这种方式即需要同学之间、师生之间有很好的合作能力去完成的.这训练团队合作能力.教师转变为是和学生朋友,一起分析、研究、思考,达到共同进步的目的.在合作中要互相沟通,表达自己思想,同时也要学会善于听取他人意见,这样才能更好地促进了学生合作能力的发展.

(3)帮助学生掌握对教学进行分析和反思的方法

在案例分析与讨论中涉及各种问题,可以锻炼学生的思维分析创造能力,知道如何对待似的情境或问题的解决思路,学会善于接纳他人的建议,学会如何修正和完善自己;还有助于学生实践性知识的积累,从被动学习走向了主动学习,去接受去探索学习真谛,提升学习自主性,真正成为课堂学习的主人.对学生知识的掌握和能力的养成是非常有助于的.

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2.案例教学法在初中语文教学中的应用策略

(1)教学目标,确立案例教学类型

教育的最终目标,是让学生将课堂知识延伸运用到课外.所以在课前准备阶段,教师就应该明确这堂课所要达到的目标,根据目标进行精心制订详细的整体计划.在教学目的的前提下,灵活地导入情景,巧妙地设立问题,多种形式地讨论问题,激发参与热情,挖掘学生思路和解决方案的潜能,扩展学习角色定位.有一点需要我们注意,在教学过程中,学生在以小组为形式展开讨论案例、评析案例、进行对话时时,教师作为组织者,引导者,对全程进行掌控,不能课堂变成“放羊”状态.这需要我们应该及时关注讨论中是否偏离主题,在学生发挥自由讨论同时,教师在旁边给予诱导扩展思维的思路.运用案例法在语文教学中类型一般有三种.一种问题评审型,即直接提供学生进行评价案例所反应的问题和解决问题的思路;二是分析决策型,不给出解学生决问题的方案只呈现现实叙述包含问题的案例事实,让学生讨论分析做出判断;三是发展理论型,经过案例讨论从中发现新的道理延伸点.苏教版初一(七年级)上册语文课本:为你打开一扇门.需要训练学生理论思维的需要,则可采用第三种案例教学.

(2)周到选择案例,明确研讨问题

运用案例教法的主要环节是案例研讨.在案例讨前应明确研讨程序,考虑整体结构、案例的典型性、学生的接受能力等因素.案例的选择也应该考虑案例的特殊性典型性,对学生有启发性.精心选择好案例后,少不了对确定好的教学案例进行解读.循循渐进地引导学生进入教师设定的情景,慢慢地打开学生思维,让他们了解情景的主要矛盾,提出问题,诱导并加以分析进行.多样化运用案例,多改革创新教案,比如,文字案例、原生态案例、音像案例和的课堂教学案例等等.多样化案例的运用,不仅仅能丰富课堂,同时也能激发学生兴趣,根据实际情况进行合理选择运用.如在苏教版初一(七年级)上册语文课本:为你打开一扇门.可以讨论思考题如下若干基本问题:为你打开一扇门,“门”指的是什么门.如何打开这扇“门”,打开这扇“门”有什么意义等进行合理进行分组讨论.同时要注意的是,为保证小组讨论的质量,合理分组尤为重要.在分组中小组成员之间应该差异化,这样通过不同成员之间的思维模式,分析问题的角度,能有效地碰撞出不同的火花,对其他成员有着思维扩散的作用.同时也不断修正个人观点使其更加合理和完善,加深学生对问题的理解.


(3)重视堂课收尾,扩展能力训练

好的开始是成功的一半,好的结尾也有重要意义,特别是教师最后总结点评通常都是画龙点睛效果,对于学生讨论的结果,创新的、正确的给予鼓励和支持,对于有疑问的及时解答、错误的及时更正、不足的进行完善扩展.解决答案虽然很重要,但更重要的与学生一起探讨的过程中教会学生如果思考问题、分析问题、解决问题,能够结合实际情况去延伸去扩展,教给学生不仅仅是一个答案,是一种方法,一种思路,让学生在今后工作学习生活碰到类似问题中能够得到有效利用.教学时应重视教学收尾工作,能进一步强化学生的思维能力训练.案例教学常用的收尾方式.布置课后作业,让学生在课堂学习讨论写下总结,不仅仅有助于学生加强对这堂课知识的记忆,也能为下一堂课打下基础.教师结合学生的自身特点,在教学方式上不断改进与创新,在强化学生对所学内容的认知与理解的基础不断激发其学习兴趣,提高体素质.

【参考文献】

【1】庞巧妹.以案析理、提高效率――论案例教学在语文教学中的应用【J】.中国校外教育(基教版),2012(11)

【2】曹隽.以案例教学提升中职语文教学有效性的实践研究【J】.课外阅读(中旬),2013(1)

【3】臧小艳.教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵――中学语文教学法课堂教学误区及思考【J】.考试周刊,2013(2)