七年级生物实验教学的感悟

摘 要：为了生物实验教学能收到较好的效果,充分调动学生学习的主动性,依据问题激发学生的有意注意,利用实验的情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能,知晓实验是检验真理的唯一标准.

关 键 词：实施要求；教学设计；策略

一、在实验中落实课程标准的要求

通过实验教学,让学生认识生命,形成辩证唯物主义世界观,培养科学精神,掌握分析问题和解决问题的能力.我在讲七年上“非生物因素对某种动物的影响”一节中,落实知识的同时还要培养学生合作交流的情感态度.谈到合作在学生中普遍存在“事不关己高高挂起”的状况,参与的积极性不高.要让学生学会生活,学会生存,有集体主义荣誉感,知道在活动中担当职责,实验课恰恰能反映这一点.分组是关键.在分组时一定要选好组长,担负起职责,组织好实验的顺序,让每个学生都有事做,让每一名学生都参与进来.通过实验,让学生懂得合作的技巧,合作的快乐,体会思维碰撞后的愉快.合作还能体现接纳别人的意见,一个人今后事业的成功,很大一部分取决于他和别人的成功合作.

二、明确各类实验课的实施要求

在初中生物教材中教师应该知道：哪些实验是学生必须做

的,哪些实验是老师演示的,哪些实验是补充的.我在备课之前做一下整体的分析,哪些实验是课上完成的,哪些实验是在课前准备的；对于不同类型的实验,要求也不是一样的,有的是观察,有的是探究,有的是模拟性探究,我都做到心中有数.最根本的目的是让学生学会学习,学会获取知识,培养学生的观察能力.

三、注重实验教学的设计

实验的重点、难点是什么?什么季节做什么实验?这些生物教师都要做好预设.确保实验的可行性,取材的方便性,材料的准确性以及实验结果处理的科学性.实验设计的基本原则应为：低成本,低消耗,既经济又实用,还能达到实验的目的,最后达到高效益的原则；结果过程并重原则；提倡低碳原则；珍爱生命的原则.

四、实验教学的策略及实施

策略是先讲解后实验、边讲解边做实验、边示范边做实验、边实验边指导、随机应变的策略.在实验实施过程中不能用动物的就不用,能用低等动物就不用高等动物,培养学生珍爱生命的意识.我们对生物的态度,作为生物教师时时刻刻提醒学生尊重

生命的意义.提高生物科学素养,教师是引导者、支持者、建设者、参与者.绝不能替代学生进行实验,让学生亲历一个完整的实验过程.

（作者单位吉林长春高新第一实验学校）

编辑李建军