如何引导初中学生有效复习生物

【摘 要】如何引导学生有效复习生物是摆在生物教师面前的重要课题.为了加深学生对所学知识的理解,不断地提高学生的生物科学素养,达到预期的学习效果,我将通过以下四个方面去探讨初中生物学的复习方法,并结合教学实际情况中所遇到的问题来探讨.

【关 键 词】生物中考；复习方法

教师为了在复习过程中增加知识量,有的会让学生死记硬背,利用填鸭式教学或题海战术,阻碍了学生学习主体性,忽视了教师的指导性.要提高复习质量,使学生在复习过程中不但要增长知识,还要掌握解题技巧及自我学习和反思,并在中考中取得优异的成绩,应改变传统的复习模式,为此我提出几点有效的复习建议：

1.制定科学周密复习计划,是胜利完成任务的先决条件

无论做哪些事情都要有一个统筹的安排,不然做起来不会那么得心应手.为此要制定一个详细可行的复习计划：第一阶段,立足课本,对基础知识和基本技能进行复习,打牢基础.第二阶段,分块进行复习,专题复习,抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点,加以突破.第三阶段,综合能力复习,全面演练知识、技巧、方法,形成全方位、多角度解题的能力.第四阶段,强化记忆与应试策略,收集、整理中考有效信息,自我调整心理,确定应试对策.同时教师的计划在复习前,要向学生说明,让学生心中有数,自觉地与老师配合,做好教与学同步,发挥更大的功效.

2.明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围

首先,我们要知道生物中考的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的.因此,通过学习研究《生物命题思路及考试说明》,可以明确考试指导思想和命题方向.生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点：（一）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神,以促进学生全面发展和终身发展为宗旨；（二）侧重点是生物课标准要求的,且与高中生物知识内容接轨.有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展；（三）突出学科特点联系生产生活实际.突出生物学科知识特点,密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题,要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题；（四）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑.在构建生物学知识体系过程中,选择的内容,既体现基础性,又具有先进性和实用性,符合学生的发展和社会的需求,全面提高学生的科学素养.其次,进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例,才能明确考试的方向,复习中才能把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,有效地提高初中生物复习的教学质量.

3.转变观念,在复习过程中体现学生的主体地位

3.1利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性.

传统的教学模式,复习课针对性差,不了解学生的思维的误区和薄弱点,盲目重复知识,没有了新鲜感,造成了学生对知识的厌倦,影响听课效果,课堂沉闷没有动力.为了改变这种状况,教师不要把持课堂,要还原于学生,突出学生的主体地位.再有,单纯的讲解,好比是纸上谈兵、空中楼阁,俗话说的好“耳听为虚,眼见为实”很有一定的科学道理,所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂,知识再现”的效果.但利用多媒体时注意两点：首先,由于学生的差异性,思维方式的跳跃不同,所以内容不要太多,并且幻灯片的切换不要太快,让学生有一个思考的过程和记录的时间；其次,在利用实验复习教学中要让学生尽可能的发挥自己创造性思维,提出不同的观点,有利于学生个性化,多元化及兴趣的提高,使之更喜欢生物学科.

3.2创新方法,增强实效.

俗话说,思想决定方法,方法决定效果.课堂教学是提高质量的主渠道和主阵地,讲练结合是复习教学的主旋律.在语言的准确性简洁性之中融合生动性,课堂气氛活跃,学习兴趣盎然,让学生从困倦学习中走出,学中乐,乐中学.如“血液”的教学,将红细胞称其为“无私奉献者”,将白细胞称其为“勇于献身者”,将血小板称其为“称职的防汛工兵”,学生露出会意的笑容.充分利用教材中的插图教学挂图实物,通过视觉手段吸引学生,易于理解.如教学“血管”时,用上肢直接演示动脉静脉流向,两手相连,形象地展示出动脉毛细血管静脉三者之间的关系,学生看得真切,记得牢固.

3.3教师要注重学生的学习方法,做到事半功倍.

学生需要掌握初中生物知识点很多,可是这些知识点又比较零散,在复习的过程中往往造成记忆力差,不容易掌握.因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力.所以教师在复习的过程中除了温故而知新外,还要教给学生复习的方法,尤其是对知识进行梳理和记忆的方面.在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆,还可以编一些顺口溜,例如在讲解七年级《人体的营养》这一节时,关于维生素缺乏时出现的症状,可以这样编顺口溜“夜盲A,脚气B,坏血C,佝偻D”.这样的方法避免了机械的死记硬背,读起来朗朗上口,记起来也比较容易.通过指导学生类似的学习方法,使学生自己能够学会整理知识点,形成自己独特的知识网络.

3.4教师要培养学生的探究观察的能力.

贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位医生在教学生的时候,用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝.然后要求每位学生重复这个动作,学生勉勉强强,愁眉苦脸地照着做了,而后一致同意尿是甜的.这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性,如果你们看得仔细了,就会注意我伸进尿里的是拇指,舔的是食指.”这个故事为学生讲述了观察的重要性,然而如果没有全体的参与,仅有少数学生配合演示,其教育效果会大打折扣.

4.针对考试的重点以及学生的薄弱点,强化训练,步步提升,回归课本

要提高中考成绩,各种典型习题的练习是非常重要的,在练习时要讲究少而精,具有代表性.在复习时要做到讲练结合,防止出现只讲不练或只练不讲的做法,特别是在后期复习时,要做到精讲精练.通过考察知识点找出学生的薄弱点,然后进行强化训练,做到及时的查缺补漏.学生处理练习分三步完成：第一步“走出教材”不看书做有把握的题目；第二步“回归教材”查缺补漏,不会做的题目查阅教材后完成；第三步核对答案,纠正错误.专题复习以《生物考试说明书》为重点,对教材内容进行再回顾,注重前后知识的衔接与照应.习题处理中要关注内容和题型的拓展延伸,考试说明指出“不出旧题”,这就意味着出题的角度是可变的,涉及面会更宽.实验探究能力、表达能力、阅读理解能力是生物学考察的重点,又是学生的薄弱点,教师应该收集整理一些这样的题目给学生进行强化训练,指导和帮助学生培养这种题型的解题技巧,避免学生出现不知从何入手的现象.除此之外,在帮助学生查缺补漏时,还要引导学生查阅课本,从课本中找到正确的答案,让学生回归课本,明白“题在书外,理在书内”的道理,对培养良好的应试心态也有积极的意义.复习中注重了题型变化训练,学生的应变能力才会提高.

总之,提高初中生物中考复习课的效率的方法是多种多样的,所谓复习有法,没有定法,贵在得法.