高三英语备考策略

摘 要：在高三备考复习的过程中,英语词汇量的增多,使很多学生在复习时觉得难度大.知识容量及对知识的整合能力是我们复习中必须关注的,在复习迎考的过程中,我们要有一个总体的设计,实行知识的整合,提高复习的有效性.

关 键 词：高三英语；复习；有效性

纵观我省近几年的高考英语试题,不难发现,英语学科变化不大,总的来说我省英语学科的命题模式本着稳中求变,稳中求进的原则,试卷形式和结构也已经较为稳定.随着时代的发展,英语试题也不断地呈现出当代色彩,同时也更加地贴近学生的生活.试卷中更加注重对于学生能力的考查,更强调学生实际运用语言的能力,强调学生以英语的思维方式表达自己的思想,这无疑也加大了复习的难度.以下我就如何进行有效复习谈谈自己的几点看法.

一、万变不离其宗

复习要有法,更要有据.对我们英语教师而言,一定要熟悉教学与考试大纲,深入研究大纲,参透教材,提炼出精华.安徽省近几年的高考英语试题中,更强调考生对材料所给信息做出准确的推断,从情境中考查对词汇、短语、语法及交际用语的运用,从理解上下文的基础上提炼信息,综合运用语言.试卷的命题趋势也将进一步和“新课标”相结合,强调学生实际的运用能力.从学生角度而言,只一味地使用题海战术也是不可取的.复习中也应当扩大自己的信息量,多去关注身边发生的事,多读一些课外书籍,扩大自己的知识面,只有见多才会识广.

做任何事情,我们都要做到心中有度.只有教师把握住了这一方向,才能带领孩子们驶向成功的彼岸.

二、具体复习策略

1.词汇复习

许多学生认为学英语是一件非常令人头疼的事.高三时间紧、任务重,能不能在最快的时间内提高英语成绩?能否花最少的时间记住英语单词?笔者认为只要掌握了正确的方法,答案是肯定的.

词汇是英语的基础,没有词汇就没有英语学习.在复习迎考的过程中,我们要结合考纲词汇,画出核心词汇,书面表达及阅读中常用的词汇.将词汇与语篇结合起来记忆.尤其是高频词中,要关注一词多变现象.如动词cover,它可以有如下几种含义：（1）覆盖、盖；（2）报道；（3）涉及；（4）行走（一段路程）、占（一片面积）；（5）足以支付.在平时的教学中要跟学生讲到这些含义,也要让他们多关注这些词的用法.另外经常帮助学生归纳,整理同义词和反义词,强化一种意思多种表达这一观念.

对于词汇的学习不能仅局限于一个单词对应一个意思,让学生通过句子记忆单词,通过语境运用单词,通过做题巩固单词,通过书面表达来呈现对单词的运用.另外在学生做题的过程中教师也要强化学生用英语思维来运用词汇,加强英美背景文化知识的教育使学生将词汇运用地更加地道,使学生对单词的记忆更有效率.

2.语法复习

从实际教学中不难发现,如何处理好语法的复习是大家公认的难题.学生在复习中已厌倦了老师喋喋不休的讲解.其实语法知识并非是老师讲出来的,更多的应该是一种互动关系,应该是在老师的带领下引导学生通过观察、对比,从而进行归纳、总结,并掌握其中的规律,高三语法复习更应如此.首先应让他们明白这节课的学习目标,让他们分组讨论自己在学习中遇到的困惑、难点,让他们自主通过查阅语法资料,合作学习来解决问题.最后教师在课堂上进行适当的引导和总结.要做到精讲多练,以练带讲,以学生为课堂上的主体.如果只是老师一味地讲,学生只能被动地去接受,从而就限制了对学生能力的培养,将他们的思维局限在狭小的空间中.

因此对语法的讲解也完全可以将听、说、读、写结合在一起,听例句思考规律,口头重复加深理解和记忆,熟读课文,理解语境,最后可以通过自己写句子,巩固语法.

另外我们也要以高考真题为依托,运用相关语法知识,提高他们分析问题的能力和阅读、写作能力.

3.阅读复习仍是重中之重

许多同学认为,只要我坚持做题,我的阅读水平就能提高.做题是一方面,但很多同学在学习中却忽略了一个极为重要的东西,那就是语感的培养.怎样培养自己的语感?只有通过多听、多读、多背才能够让自己处于真正的英语世界中,只有拥有了英语的逻辑思维才能在做题中事半功倍.做题中不难发现很多同学总在用汉语思维来思考问题,长此以往,英语不可能有太大提高,所以学生要多阅读英语报纸、杂志,扩大知识面和视野.在平时的教学中也可以给他们设置一些阅读的任务,可以一周进行一到两次限时阅读训练,提高阅读的速度和正确率.

4.书面表达训练

新的课程标准提高了对英语写作的要求,近年考纲中对书面表达的词汇量也有所增加,同时也对学生的遣词造句、谋篇布局和情感表达提出了更高的要求.因此如何使学生在高三的复习过程中练习用英语的思维来表达成为重中之重.首先,词汇是写作的基础,帮助学生逐步积累词汇、短语、句型和篇章结构,突出强调英语思维的重要性,教会孩子熟练掌握五种基本句型,教会他们句子和语篇的连贯,结构的完整.其次,在平时的练习中,让学生多去进行词、句、篇的仿写,多留心高级词汇、复杂句型以及亮点句式.同时可将写作与平时的阅读训练结合起来,将阅读中所遇到的某些精彩段落截取下来,让学生仔细品味其中的遣词造句,连接词的传承作用,然后适当地创设情境让学生进行仿写.最后,结合考纲对于写作的五个档次的要求,认真研读评分标准,了解语言运用的要求,避免不应出现的错误,进一步加强开放式作文的训练.

授之以鱼,不如授之以渔.在高三紧张的复习过程中,我们要教会孩子的不仅仅是知识,更多的应该是如何获取知识的方法.只有掌握了适合自己的方法,复习才能事半功倍.同时学习不是一朝一夕的事情,在高三我们应该告诉学生,这是一个艰苦的过程,英语学习不可能立竿见影,只有不断积累,长期努力,保持学习的热情才能够取得成功.

（作者单位：安徽省淮南第四中学）