高中历史教学的生活化

摘 要：众所周知,人类的历史是极富生命力的.然而在过去的多年之中,由于高考指挥棒的束缚和应试教育的禁锢,高中生对于历史的学习已经脱离了历史意义而衍化为一种毫无生趣的古董文献.如何让学生在历史课堂中感受到历史的震撼、达到情感的延伸是新课标重点强调的问题,也是将要重点探讨的问题.

关 键 词：授课语言；授课内容；生活化

高中的历史,只有真正实现了生活化,才能调动同学们的学习热情,引发情感共鸣.所谓历史课堂教学的生活化是在新课标指导下一种全新的教学理念.它要求高中历史教师在教学过程中,构建已知历史常识,贴近当代学生生活,联系未来发展方向的教学模式.我们主要可以从两个大的方面入手,对高中历史的教学方式进行大胆的改革,不断创新和进步.下面我们就来具体探讨这两大方面.

一、授课语言的生活化

历史在过去给我们的感觉是枯燥的.然而我们都知道“易中品三国”,这是因为易中天教授讲解的三国历史,充满了现实意义和时代特色.并且他的语言运用得十分巧妙.时而诙谐、时而通俗、时而又很是时尚能够轻松地使历史通俗化、生活化、直观化.能够让我们在生活化的语言中感受到轻松愉快的同时,深刻地记住了历史中的人物和情节,而且他的授课方式是兼具生动幽默和感染力的,让我们情不自禁地想跟随他更进一步地了解整个三国历史.

二、授课内容生活化

首先,授课教师可以引用一些社会热点作为历史教学的媒介,引发学生的自主求知热情.其实高中生对于周围的事物充满了好奇,他们只是缺少一个正确的引导.他们十分关注社会的时事热点,知识缺乏一个交流的平台.他们十分渴望交流和倾诉,只是缺少一个合适的氛围.这个时候,正是我们高中历史老师肩负伟大教育重任的必要时期.为高中生做科学的引导,使他们善于发现现实生活与历史学习的紧密联系,为他们提供平台,共同探讨时事与史实的必然联系,将历史学习由现实的生活轻松地带入课堂,使同学们对于历史有更加切身的体会,促进学生积极思考、乐观学习.

高中历史教学的人文化、实用化、生活化是新课标指导下的全新教学理念,是高中历史教师在历史教学过程中的职业追求,

是高中生了解历史、关注时事的平台,是教育界多方思考的成果.历史课堂的生活化是一种必然的趋势.我们要共同努力、共同

实现.