小学英语阅读教学方法

【摘 要】小学阶段的阅读教学尤为重要,学生在具备一定词汇量的基础上要养成良好的阅读习惯,提高科学的阅读技巧,提高语言运用能力.本文在不断进行的教学实践中小学英语教学已经取得了一些成功的经验,与大家分享.

【关 键 词】小学英语；阅读教学；阅读习惯；英语教学

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1673-8500（2014）01-0076-01

一、阅读教学内容

在不借助母语辅助教学的情况下,使用任务型教学、各种直观教学等手段能够让从未接触过英语的学生掌握一定数量的词汇和句型,这对进行儿童英语的启蒙阅读教学打下了一定的基础,提供了新的学习途径.

阅读内容可以是儿歌,韵律诗,小笑话,故事,谜语等等,甚至还可以是句子和单词.但是孩子们最爱的还是故事.天底下没有那个孩子不热爱故事.故事能把孩子们带入到一个神奇的充满想像力的空间,孩子们在其中畅快的驰骋、遨游,能不快乐?近年来,以故事为载体的儿童英语阅读教学内容出现在小学英语教材中,为孩子们的英语提供了新的学习途径.如PEP小学英语等教材中每个单元都有故事,这是孩子们最喜欢学习的一个部分.这些故事出现在教材中的目的就是要给学生创造一个接近真实的语言情景,用贴近儿童生活实际的语言材料激发学生的学习兴趣,提高语言学习的实用性.同时也是在对学生进行初步的阅读能力的培养.

二、常用的阅读教学模式

1.自上而下的模式.背景知识比词汇问题更重要.如何理解这一模式突出地运用在“读前”活动中,并很好地激发学生的知识库,并对文章内容进行预测.如：在Thegoldennecklace教学中,涉及到mascots（幸运物）的背景知识,它们被认为是能够给人们带来好运的东西.以这个为教学切入点,学生能带着强烈的好奇心关注故事的发展但,想要知道这根necklace到底能给故事中的人物带来什么好运.这只是人们的一个主观愿望,并不一定能客观实现.在明白这个基础上,学生就更容易理解为什么mascots不能总是给人带来好运.好运是与自身的努力和聪明的才智等联系在一起的.

2.自下而上的教学模式.我们都知道影响阅读速度和理解准确的最大障碍是词汇和语法知.因此,“自下而上”的教学模式是值得提倡的,但是对于小学生来说,要注意方法和形式,不能一味地使用过去的“翻译式”教学,否则将会扼杀孩子们的阅读兴趣,甚至是讨厌学习英语.

三、小学英语阅读教学方法

1.先行组织.此项活动用于“读前教学”,通过刺激学生的对所要学习的阅读材料的兴趣和好奇.如：读前Freetalk的形式引出有关于故内容事的相关话题,或是预测故事的发展,提供一定的背景知识,为故事的理解和流畅阅读奠定一定的基础.

2.各种形式的朗读活动,帮助学生养成良好的阅读习惯.在以往的教学中,常常出现学生能听懂、会说英语,却不会读,要培养学生的阅读能力,认读这一关是必须要过的.因此,朗读时阅读教学中必不可少的教学内容和教学方法.朗读训练从字母和词汇教学就应开始.学生只能看图识物而不能阅读语言文字,与文盲无异.针对儿童的年龄特点,朗读的形式要灵活多样,可以是全班齐读,分组朗读,自读,分角色表演读,其间还可以穿插有趣的游戏比赛活动,充分调动学生的积极性,提高认读能力,这也是小学生能阅读英语的材料的前提.

3.运用图片、录音、多媒体等手段辅助教学.直观形象的教学手段普遍运用于小学英语教学中,它对培养孩子们的学习兴趣,提高教学实效有十分突出的促进作用,在故事阅读教学中也不例外.Powerpoint是绝大多数老师都能熟练运用的课件制作工具之一,用它可以将教材中的故事轻松地制作成有声有色的幻灯片的形式.首先将故事扫描并储存在电脑中,建立一个文件夹,作为故事的素材库.然后用Powerpoint的裁图工具将图片分割成所需要的幻灯片形式,在用电脑中的“录音机”将磁带上的故事录音录到电脑上,用Powerpoint上的插入工具,将录音配到相应的幻灯片上,最后通过教室里的电脑将课本上故事活灵活现地呈现在学生眼前,极大地提高了学生的阅读兴趣,提高了教学效率.这是一个“一劳永逸”的工作,可以充分运用教研组的力量集体制作课件,最后资源共享.

4.合作学习.合作学习的最大好处能够给学生能够在共同的任务驱使下协作完成一项阅读任务.如：在教学He/She/It/hasgot等句型时,教材中出现了描述老虎Toby长相的一段话.在学生会说这个句型之后,要进行巩固运用练习.我先让学生分组比赛朗读这段话,首先给学生一点儿准备时间分组练习,为了能给本组争得分数,每组的“尖子”学生就会积极主动地帮助学困生练习朗读.朗读比赛之后,学生对这段英语已经非常熟悉了.我再让学生四人一组合作模仿书上的那段话用He/She/Ithasgot等句型设计谜语来让大家猜.

5.角色表演.表演是小学英语教学中的常用的教学方法之一,是孩子们非常喜爱的一种教学活动.它常常用在“读后活动中”.学生在熟悉了故事内容的基础上,通过合作学习的方式,以表演的形式演绎出他们自己对故事的理解,在表演的过程中,自然地应用所学的语言知识,将课本上不动的故事画面鲜活地呈现出来,孩子们能充分地享受阅读后的快乐和成就.孩子们的想像力和创造力是惊人的,只要老师能给他们一个展示的平台,他们能带给你一个又一个的惊喜.Littleredridinghood是一篇我所教过最长的故事,一共有三页.学生兴趣盎然地学习了新编小红帽后,我让学生以小组为单位,给了三天的时间让他们排练表演故事.在课间我经常能看到学生勤奋练习的身影,楼道里不时传来他们阵阵的欢笑声.当孩子们将配有服装、道具、旁白、声效（这些并没有做提前要求）的故事生动地呈现出来的时候,真是让人看得如痴如醉.

对于不同的教学内容和教学对象,只要是找到了规律,探寻到了方法,也能对所谓“难教的”应付自如.教学既是一门科学,又是一种艺术,是老师和学生双赢的一个过程.学生在这一过程中学到了知识,提高了能力,教师也应该在这个过程中使自己的教育教学水平更上一层楼,与学生一起获得快乐的成就感.