做一个智慧的班主任

一个智慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会欣赏学生；一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习,从这四个方面,阐述了如何做一个智慧的班主任.

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园,是学生成长的土壤；离开了班级,学生很难感受集体的力量,自身也无法得到规范和发展.如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐,这需要班主任一些小小的智慧.

一、保持良好心态,快乐对待工作

俗话说,心态决定一切.工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了”等在教育教学过程中,我要如何保持良好的心态呢?

1.祛除一颗“功利心”.作为一名平凡的人民教师,我不想费时费力费心,又想自己的班哪个方面都好.我坚持以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟,以学生的兴趣去爱好,努力做到“一切为了学生,为了学生的一切”.

2.拥有一颗“平常心”.我理解学生成长的曲折性,也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性,对学生时刻寄托某种希望或期待.

3.要有一颗“上进心”.我想只有不断学习,不断创新,经常反思,经常总结,努力实践,积极进取,才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任.

二、欣赏看待学生,关注学生优点

欣赏看待学生,关注学生优点,是班主任进行教育的有效手段.学生的很多优点并不是表露在外的,而是潜在的,所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生,让学生信任老师,学生的优点和特长才能被老师发现.

记得五年级开学,我们班转来了一名学生,只见他的作业写的歪歪扭扭,卷面非常潦草.上课不专心听讲,经常做小动作,不遵守课堂秩序,弄得科任老师意见很大.正当我一筹莫展的时候,一个偶然的机会来临了,学校组织象棋兴趣小组,要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学,全班只有少数几个同学举手,他就是其中的一个.我很快了解到他父亲曾教过他下象棋,并且很快就下不过他.这个同学放学回家必经的一个路口旁,每天都有几位老人在下象棋,而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家.知道这个信息后,我眼前一亮,发现一个良好的教育契机,于是,我马上确定让他参加校象棋兴趣小组,并鼓励他认真学习,还让他参加校象棋比赛,果然他不负众望,在校象棋比赛中获得一等奖,当我在班级里宣布比赛结果时,全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺.面对一张张充满祝福的笑脸,他的脸涨得通红通红,因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇,从他那洋溢着笑意的神色可以看出,他很满意,很开心.接下来的日子,我发现他变了,变得积极向上,上课认真听讲,作业及时完成.于是,我找机会在公开场合多次表扬他,我还特别打把孩子的进步告诉家长,要求家长多关心他,多表扬他.

通过观察,我还发现这位学生头脑灵活,做数学作业速度特别快,征得他的同意后,我就每天多布置两道题让他回去做.一段时间过去后,他的数学成绩已跃升到班级中上水平.随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科,他的语文、英语成绩也有了长足的进步.这位同学的进步,引起其他老师的刮目相看,都说他好像换了个人似的.

三、换位思考问题,寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的,尤其是班主任,更是劳累.可是,很多的时候,我们的辛勤耕耘,未必就一定有一个理想的收获.

我有一个习惯,喜欢将讲评过的作业再次收上来看,检查学生是否改正过来了,这样既可以发现他们上课是否认真听讲,同时也可以发现学生哪些知识还没掌握,以便以后在教学中有所侧重.记得那是星期一上午,我照例将上周讲评过的作业收来检查.发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来.当时,我不甚理解,将这部分学生的名字一一记下来,准备狠狠地批他们一顿.我刚走出办公室,正好遇到学习委员来抱作业本,我就向他了解了一下情况,他向我述说原委.原来当时正好是星期五下午第三节课,同学们都急着放学回家,加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备.那歌声此起彼伏,不绝于耳.同学们身在曹营,心在汉,匆匆订正完作业,应付了事.

经过他这么一说,我的心情豁朗开朗.我觉得责任在自己,而不在学生.是我没有选好恰当的时机.作为老师,应该多站在学生的角度去想一想,多体谅一下他们的感受,而不能一味去怪罪他们.

经过这件事后,我更深刻地体会到了换位思考的重要性.作为教师,我们要养成换位思考的良好习惯,站在家长和学生的角度去换位思考,才能对事情的前因后果,来龙去脉及性质趋向有更全面更客观的把握.

四、努力读书学习,提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识.”因此,作为一名班主任,我时刻提醒自己要不断完善自我,并从中收获了一些自己的教育成绩.

1.缓一缓.冲动往往乱方寸,心平气和情意真；故意冷淡促自悟,不必事事都较真.遇到学生出现问题,不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白,急于弄个水落石出,未必能够达到较好的效果,很多的时候,欲速则不达.班里有两个学生动手打架,缘由其实很简单,就是一些鸡毛蒜皮的小事情,我也不想给做这个判官,就把他们两个叫到办公室,冷落在一边.一节课过去了,这两位有点不耐烦了,我温和地笑笑：“不急,你们把事情的经过写在作文纸上,同时想一想自己做的对不对?”两位终于不甘寂寞,主动承认错误.我想,这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“”要好的多.

2.试一试.两年前,我教过一个班级,同学的卫生习惯不佳,每天都有很多同学吃零食,还没上课,垃圾桶已经装满各种饮料瓶,没喝完的饮料流的满地都是,对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事.正当我一筹莫展的时候,有一次,我路过学校垃圾堆,只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶,看后我很有触动,回到班级我马上把这件事告诉学生,并跟同学们算了一笔账.有一位同学受到我的启发,第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家,过了一段时间,其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿,他们不但在捡班级里的瓶子,校园有发现瓶子也主动捡起来.于是,每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶,老师们都戏称我是丐帮帮主.通过捡瓶子,很多同学还发现赚钱真不容易,渐渐地,班级里吃零食的情况基本消除了,卫生角也变干净了.

总之,一个智慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会欣赏学生；一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习教育技巧.