新时期小学德育工作的

在深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新时期,小学德育工作面临着种种机遇和挑战.在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,学校德育工作被提到了重要位置.然而这些年来,尽管做了大量的德育工作,有时甚至搞得轰轰烈烈,但总体效果不甚理想.其中原因,值得思考.

当前,在积极贯彻依法治国、依法治教战略的大背景下,作为一名小学教育工作者,应牢固树立“德育为先”的意识,解放思想,更新观念,切实加强和改进学校德育工作,积极探索适合青少年年龄特点的新路子,为构建社会主义核心价值体系做出应有的贡献.那么如何依法规范学校德育工作便显得尤为重要.

一、关于学校德育的涵义

要做好德育工作,首先要明确德育的概念及其功能.所谓德育就是“有目的、有计划、有组织地直接作用于人的灵魂和精神世界的教育活动,其根本目的就在于使人活得有意义、有价值,使人向‘善’的方向发展”.其实,德育不仅是对学生的政治、思想教育,更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养；德育不仅是培养少数政治精英,更应面向全体培养合格的公民；德育不仅是抓社会热点问题,更要注重人的基本品德素质的提高.

当然,随着时代的变迁、社会的发展,德育的内涵在不断丰富与充实,但对人及人性提升的关注始终是德育工作的永恒追求.

二、新时期做好小学德育教育的措施及思考

1.优化德育教育方式,拓宽德育途径.我国正处在改革发展的关键时期,在构建社会主义和谐社会的今天,一些社会现象对青少年有着不同程度的影响.以前我们总认为,小学生年龄小,容易接受老师和家长的教育.我们的德育方式、方法比较单一和陈旧,教育者往往采用说教方式,让学生被动地接受,常常效果不佳,有时甚至造成学生的逆反心理,从而影响学生的健康成长.因此,我们应改革德育方法和形式,除重视说教外,应强化渗透功能,做到“润物细无声”,采用观看影视录像、开展演讲辩论、自编自演小品相声等文艺形式,增强学生的参与意识,使学生在潜移默化的熏染中受到教育,从而提高德育功效.我们要通过心理咨询法、对话法、自我教育法等解决学生心理问题,加强学生自身修养.

2.德育教育内容重在稳定、持久.许多年来德育被政治化,于是德育内容经常变换,各级党政部门不断地提出新的德育主题和内容,学校莫衷一是.德育教育内容的不确定性,导致了德育教育的虚化.我认为,当今乃至今后相当一个时期,中小学德育应该把社会主义核心价值观、立德树人作为自己的中心内容.党的十六届六中全会第一次明确提出了“社会主义核心价值体系”的科学命题,指出中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观共同构成了社会主义核心价值体系的基本内容.这些内容包含了过去许多年德育内容的精华.学校应该根据学生不同的年龄,围绕社会主义核心价值观的建立,确立一些具体的教育内容,并保持相对的稳定性.

3.德育教育工作重在落实,符合学生实际.德育工作是一个十分艰苦的工作,因为人的教育本身具有很大的复杂性.但很长一段时间,德育工作往往停留在口头、文件、会议、宣传上.尤其是开德育工作会议,许多领导特别是一些主要领导出于政治敏感性,都会亲自参加并发表重要讲话,可很少见到领导像研究经济那样专题研究中小学德育工作；学校汇报工作、总结经验也常常把德育放在重要位置,他们都会说“育人为本,德育为首”,但事实上说的比做的要多得多.加强德育工作,会议要开,文件要发,口号要提,然而更重要的是做,而且是持之以恒地做,是一点一滴地耐心地做.有人说不重视德育的领导不是好领导,应该说不真心真意抓德育工作的领导不是好领导.

4.德育教育方式重在创新,为学生所乐见.学校德育面对的是一群现代的个性化年轻生命,创新就成为德育工作的关键议题.无论组织什么样的德育活动,要取得相应的效果,必须寻求方式上的创新.创新的根本原则是看学生参与活动的内在,看德育的实质性效果.德育不同于一般的教学任务,每一个学生都是一个极其复杂的个体,每一个个体在同一种教育活动中都存在很大的差异,走进每一个学生的内心世界,需要教育者具有极大的智慧.在德育工作中,没有灵丹妙药,没有永恒有效的方式,创新才能保持德育的活力.要创新,就需要德育工作者潜心地学习,学习心理学、教育学、行为学等,研究学生的各种状态,总结提炼经验.只有不断地思考、反省、挑战、创造,德育才会成为一门真正的艺术和科学.

5.德育教育评价重在效果,能引领学生健康成长.小学德育评价是促进德育工作的重要组成部分,无论是教育行政部门还是学校,对于德育的评价,应该立足于平时,建立在学生的行为习惯养成上,关注学生的举止,关注学生的学习、生活所体现出来的能折射德育状态的细节.德育的评价主体应该由“单一的学校领导评价主体”向“学校领导、教师、学生以及家长等综合评价主体”过渡；要建立新的科学的评价方式,要充分运用网络等现代手段及时记录学生的表现情况,以多次、多方面的数据作为评价的基本依据,使评价更加接近事实本身.真实准确的评价,对于提升德育实效会起到积极的促进作用,它会引导学校、教师潜心尽力地扎扎实实做好德育工作.

新时期,学校德育工作应回归生活,结合社会发展的要求和学生自身发展的需要,确立学校德育教育目标：培养学生基本的道德规范,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,使他们具备健康的心理素质.