新课标下快速作文教学的尝试

曾经有位名人说过：“生活是写作的源泉,个性是人格的体现,快速是促思维的发展.”新课程标准下的中学语文作文要求：“生活化、个性化、快速化”三化的整合,形成一个以学生为主体、以人格为灵魂、以生活为内容、以方法为支撑的作文教学理念,充分反映了素质教育与信息时代对写作教学改革的新要求.

为了从根本上改变学生怕写作文的毛病,尽快地提高学生的写作速度和写作水平,我用快速作文教学法,进行了大胆的尝试,实践几年来,取得了较好的成绩,收到了良好的效果.现分述如下：

一、激发写作情感,培养写作兴趣

我们知道,兴趣是一种内在的动机,也是最好的老师.作文教学中,只有激发学生对写作产生浓厚兴趣,学生的作文之火花才能得到迸发,真情实感才能得到流露,创造性思维能力才能得到最大的发挥,这样,学生写起作文来,才能得心应手,一气呵成.因此,在作文教学时,我特别注重激发学生的写作情感,使学生愿于作文,乐于作文.

那么,我是如何点燃学生的写作之火,培养他们的写作兴趣的呢?

1.让学生明确快速写作是时代的要求.每天,我们都生活在这样一个日新月异的信息时代,随着知识的不断更新,现代人无论做什么事情,都要讲究一个“快”字,如工作要高效率、生活要快节奏等.总之,“快”是一种时代的精神,而“快速作文”对于信息交换、思想交流和业务往来同样具有十分重要的作用,它将为人们赢得时间、金钱和利益,推动事业的向前发展.比如,六十四周年国庆期间,世界各地的记者云集北京,展开了前所未有的新闻大战,从某种意义来说,“新闻大战”其实就是一种快速作文的比赛,谁的写作速度快,谁的稿件就先发表,赢得先机.在日常生活中,我们同样离不开快速写作,比如,起草报告、工作总结、书写信件等,所以,“快”是时代的特点,快速写作是时代的要求.现代中学生不掌握快速作文方法,就不能适应当今快节奏的工作、学习和生活需要.

2.使学生明确快速写作是语文课程标准的要求.新课标明确规定：“语文教学要面向现代化,面向世界,面向未来等”并要求学生作文要“有一定的写作速度”,而快速作文不但要求学生写得多,特别要求写作速度快,而且作文质量要求高,即做到“多、快、好”,这就可以一改过去那种“少、慢、差”的作文现象.

3.使学生明确快速作文是一项开发写作潜能的强化训练.就是说,通过快速作文训练的学生,可以使自己思想活跃,思维敏捷,具有良好的思维品质.可以把未被开发的写作潜能最大限度地开掘出来,从而使写作文达到快速、优质、高效的要求.

就这样,通过以上的启发引导,大大地提高了学生的写作,增强了学生主动作文的意识.学生由原来的“要我写”变成了现在的“我要写”,这自然为快速作文打下了坚实的思想基础.如今,一提起作文,学生再也不感到头疼了,绝大多数学生都很乐意地拿起笔来比较快速地表达自己的所见、所闻、所思、所想.

二、积累写作材料,强化书写训练

俗语说：“巧妇难为无米之炊.”快速作文特别强调写作材料.没有积累一定的写作材料,再好的写作能手也很难快速成文.因此,我平时总是要求学生要学会热爱生活,做生活的有心人,平日要多留意,多观察发生在身边的、周围的人和事,并根据自己的观察所得,每周至少完成三篇以上的观察日记,老师每星期检查一次,这样,日积月累,不但培养了学生的观察能力,而且提高了他们的写作水平.此外,还特别强调学生要定向积累,即通过阅读课外书籍或报纸杂志,分专题积累一些典型的写作材料,比如,爱国主义、理想前途、见义勇为、名言警句等,并对所积累的材料要熟悉,最好能牢记于心.过后,老师或定期检查,或上课时抽出一定的时间提问学生,这样做可使学生主动地搜集、积累材料,久而久之,便会养成良好的习惯,学生写起作文来,再也不会感到没有东西可写了.由于材料充足,写作速度自然快速.

书写能力的高低同样会直接影响快速作文.所以,我每周都要求学生至少完成两页以上（约一千字）的硬笔书法练习（堂上训练）,对书写好的学生当堂表扬,并张榜公布.我对书写速度的要求是每分钟50个字.所以,每次作文,我都要求学生在一堂课内完成规定的字数（开始训练时,要求学生完成400至500字）,并要做到书写正确,卷面整洁.

三、强化思维训练,掌握写作技巧

快速作文的关键在于强化学生思维训练.也就是说,学生一接触到作文题,能立即作出反应,进入最佳的思维――即思维高度活跃,思想高度集中,拿起笔来,一挥而就.

为了更好地开发学生的思维潜能,我着重抓好快速思维和定式思维训练.

进行快速思维训练的具体做法主要是：（1）经常组织学生讨论或辩论,加强学生的敏捷思维能力；（2）要求学生在短时间内写好一篇记叙文（或散文）,加强学生的形象思维能力；（3）要求学生在短时间内写好一篇议论文（或感想、心得）,加强学生的抽象思维能力.进行定式思维训练的具体做法主要是教给学生快速作文的规律和方法,并让学生反复实践,熟练掌握,在思想上形成一种思维定式.比如,针对很多学生写议论文不会论证的问题,我把一般议论文中论证论点的过程归纳成这样的口诀教给学生：“提论点,阐述法；讲道理,事例证；有分析,道理明；正面讲,反面论；结尾时,再照应”.这样,经过反复训练,并形成了思维定式,学生写议论文再也不愁不会写了.

为了更好地训练学生的思维能力,每次作文我尽量做到：（1）命题切合实际.由于有事可叙,有情可抒,有感可发,写起作文来,才能得心应手,快速成篇.如,期末考试作文《也谈逆境出人才》,2012届三（6）班王××同学只用了40分钟就完成了650字以上,并且观点鲜明、论据充实、论证严密、文面整洁的作文.（2）命题要富有启发性.因为题目富有启发性,就能更好地点燃学生的思维火花,启动学生的情感闸门,促使学生披挂上阵,在极短的时间内倾吐内心的独白,达到快速作文的目的.如2013届三（1）班钟××同学写《夜,静悄悄的》一文,680字仅用了38分钟,写出了夜静人不静的情景,构思独特,描写细腻.

总之,在快速作文教学过程中,抓好了学生的思维训练,也就抓住了快速作文教学的关键所在.

当然,快速作文教学,我除加强学生的思维训练外,还要求学生要切实掌握一定的快速写作技巧.比如,怎样快速审题立意；怎样快速构思；怎样快速记人叙事.这样做,学生写起作文来就能“快中求巧”.

四、限时作文,师生共评

每次作文,我只安排一个教时,规定写作要求和字数,严格要求学生,当堂完卷.时间一到,一律收卷,没有完成也要收卷,绝不姑息迁就.这样,学生下次作文就会养成一种紧迫感和时间观念.此外,有时适当进行随堂作文竞赛,并事前规定：最先交卷者加10分,第二名加8分,以此类推,按序加分,加完为止.通过这样的竞赛,强化了学生的参赛意识,大大提高了写作速度,效果良好.

每次写完作文,我总是抓紧时间把学生的作文全部浏览一遍,挑出那些在规定的时间内按要求完成的作文,并在班上给予表扬鼓励.然后抽取部分学生的作文,用一堂课的时间在班上评改.先由老师给出的评分标准当堂评改,再把老师没有评改完的作文分发给学生,由学生互评,学生互评作文一定要做到四有：即有评分,有评语,有姓名,有日期.

实践证明,这种限时作文,师生共评的方法,不但把老师从繁重的作文批改中解放出来,而且能有效地提高学生的写作水平,收到事半功倍的效果.

五、一点收获

通过快速作文训练,学生的作文水平有了明显的提高,写作速度也大大加快了.原来需要两节甚至更长时间才能完成的作文,现在个别学生只需半个小时就可以写好,多数学生只用一节课可完卷.

总之,快速作文教学,教师教得轻松、愉快,学生学得津津有味,值得一试.

（作者单位广东省惠东县平山第三中学）

编辑王团兰