构建学生向往的职业中学思想政治课堂

摘 要：掌握思想政治课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育,养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成,切实增强针对性、实效性和时代感来构建课堂,这样才能够有效激发学生的兴趣,提高思想政治课教学效率,让思想政治课堂成为学生向往的课堂.

关 键 词：构建；学生向往；职业中学思想政治课堂

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）02-036-01

新课改后思想政治课教师怎样做才能让学生对中职的思想政治课产生兴趣,使思想政治课的价值得到充分体现呢?个人认为,教师必须牢固掌握思想政治课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育,养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成,切实增强针对性、实效性和时代感采用多种方法来构建课堂,这样才能够有效激发学生的兴趣,提高思想政治课教学效率,让思想政治课堂成为学生向往的课堂.

一、课堂教学充满生活气息,贴近学生实际,使学生“如临其境”.

理论联系实际是思想政治课堂这棵“生命之树常青”的重要法宝.积极打造贴近实际、贴近生活、贴近学生的生活化课堂,实现生活实际与学生成长和教材理论的有机结合,是优质课的重要特征.如果教师能利用课堂知识与现实的联系,让学生明白思想政治课所学内容不是远离现实的,而是与自己实际生活以及未来工作密切相关的,那学生的学习兴趣问题就会迎刃而解,因而对思想政治课堂产生向往.理论源于生活,生活蕴藏知识.思想政治课教师如果能设计出既贴近实际生活,又与授课的教材内容密切相关,既有利于调动学生的生活经验和参与积极性,又有利于调动学生的知识积累,达到温故而知新的目的,就能让学生在思想政治课堂上“如临其境”产生对思想政治课堂的向往.例如《经济政治与社会》中的道理尽管抽象,但无一不是从日常生活中概括归纳而来,又无一不是通过丰富多彩的经济现象表现出来的.其实经济不仅是“经国济世”的大谋略,也是一家一户、摊贩厂商的“精打细算”的小计划；政治也不都是与同学们相隔遥远的国家大事,它也常常发生在我们身边与你我息息相关；由经济生活与政治生活编织成的社会我们更是每天工作和学习在其中.例如讲“商品”就把同学们司空见惯的“超市”搬进课堂让“超市购物”展示商品；在“价值规律”的授课中,选取了生活中常见的素材――农产品的波动的事件,精心加工设计,让班上是生姜种植农家的学生表演种姜农民的喜与忧,将教学内容以小品表演的形式展示出来,让学生真切感受到农产品波动的影响；在上“消费和消费观”时统计学生一周的消费清单,调查身边人对金钱的看法形成科学消费观；在“改善民生”一课将发放中职助学金场景搬入课堂,使学生思考关注改善民生政策出台的政治知识等以生活场景为媒介,拉近了学生与教材的距离,巧妙自然地引领学生进入课的学习,生活化元素的引入,为学生轻松愉快地学习提供了有力支撑.

二、课堂设计要有创意色彩,令学生“如沐春风”,让学生为思想政治课堂的新奇吸引而产生向往.

有新意的课堂才有吸引力,有创意的设计才有生命力,创新是课堂灵动的“魂”.教育家约翰洛克说：“教师的最大技巧在于集中并保持学生的注意力.”课堂设计新颖,浑然一体,耳目一新学生才会为思想政治课堂的新奇吸引而产生对它的向往.如《职业生涯规划》中“性格及其调适”的教学,以学生表演“咖啡厅里的故事”为导入,以“林黛玉葬花”“张飞大战长坂坡”电视片断为载体,以自主探究、交流（思考性格与职业性格的联系）分组讨论为课堂推进形式,以性格调适成功案例动画总结提升性格可以调适,职业与性格可以达到匹配.这样课堂才能牢牢抓住学生,吸引学生,锻炼学生,发展学生.

三、课堂活动体验实践,让学生“各显其能”“乐在其中”,使学生为思想政治课堂提供的成功、愉悦而产生向往.

争强好胜是学生的天性,不断获取成就感是激发一个人潜能的重要手段.课堂活动形式丰富（小组合作、角色扮演、创设情景、实践活动）且不断变化让思想政治课堂成为学生参与的舞台,在课堂的活动体验实践中显示才能、获得成功,从而为思想政治课堂提供的成功而产生向往.利用书上或现实生活中的鲜活材料创设情景,引导学生开展“体验践行”、“师生互动”、“我能行”、“心理咨询”、“现场表演”等活动；在《经济政治与社会》教学中通过学生采集、发布市场供求变动信息、以新闻发布会形式发布重大国际国内时事；讲“储蓄存款”内容时,让学生事先准备定、活期存折和存单,收集当前的银行存款利率的情况,让学生计算定期、活期的利息,并对计算结果进行比较、分析,千方百计激发学生主动参与的积极性.上《职业道德与法律》时学生编排演示本专业需要的职业道德,从而进一步激发学生学习参与的积极性.懂法、用法教育采用法律行为模拟,准备案例成立模拟法庭――开庭审判――自我警醒等在“学中做,做中学”培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力,为学生创造和谐的学习和实践环境,让每位学生都有所学,学有所得,使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展.

四、课堂教学德育渗透有效,“润物无声”让学生“水到渠成”的向往思想政治课堂

情感态度价值观的教育是思想政治课教学的首要目标,因为这是一个人思想的核心、行为的先导,对个人的综合素质和终身发展都会产生深远持久的影响.坚持正确的舆论导向、引导正确的价值取向是思想政治课教师必备的功课.教师必须在课堂教学过程中,灵活适度地进行德育教育.德育渗透要在生活中于细微处,由小及大,由近及远,由浅入深,循序渐进,入情、入理、入脑、入心,润物无声,水到渠成,敏锐地捕捉情感态度价值观的教育契机,让学生“学会方法、树立观念、规范行为”.

让课堂充满快活的气氛,鲜活的知识,灵活的教法,如此的构建才能激发学生学习的积极性,挖掘学生的潜能和个性,才能使课堂变成学生向往的地方!