汽车运用与维修专业实训教学改革

作者简介：李彩燕（1986-）,女,河源理工学校助理讲师.主要研究方向：汽车电气,汽车仿真,汽车营销等.

摘 要：随着汽车行业迅猛发展,很多大中专学校为迎合汽车行业需求,都增设了汽车运用与维修专业,包括汽车维护与保养、汽车营销、汽车钣喷等方向.但要使得专业有活力、长久不衰,就必须考虑教学质量的问题,因为教学质量是学校各个专业的生存之本.很显然,大力推行教学改革特别是推行实训教学改革是提高教学质量行之有效的方法.

关 键 词：汽车运用与维修；实训教学；改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）03-0131-02

实训教学改革主要包括实训教材的改革、实训教学方法的改革、实训场地建设的改革和对学生实训考核方法的改革.本文将从这几个方面来探讨汽车运用与维修专业实训教学的改革.

一、实训教材的改革

实训教材是实践性教学过程中的重要工具和载体,关系到能否落实培养目标,能否贯彻先进的教育思想和观念.在职业技能教学中保证教材质量,实现教材的理实一体化是最基本的要求.所谓教材理实一体化就是指教材在介绍理论知识和维修操作技能时不形成独立体系,而是将二者有机结合,穿插进行.

从字面上理解,理实一体化即理论实践一体化,目前我校编写的汽车运用与维修一体化教材突破了以往教材中理论与实践相脱节的现象,使得教学环节相对集中.这种教材通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,丰富了课堂教学和实践环节,提高了教学质量.在整个教学过程中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣.

在现在的职业技能教学中,为适应市场需求,教材以“基于工作过程系统化”的方式编写是最新要求.这种教材强调以行动为导向,每个知识点都以“资讯―计划―决策―实施―检查―评价”六个步骤依次进行编写,对教师提出了较高的要求,但却能促进学生主动思考和学习.

二、实训教学方法的改革

教学方法是实现教育目的,完成教学任务的基本手段,对于教学的成败乃至学生在学校的健康成长都起着重大的作用.作为实践性极强的汽车维修实训课,更要始终强调学生的主体地位.通过几年的汽车维修专业教学,笔者认为要想将汽车相关专业办好,就必须彻底改革传统的实训教学方法,大胆创新,培养出适应市场需求的汽修人才.

在汽车专业实训教学过程中,实现理实一体化的教学是最基本的要求.如今市场需求发生了很大的变化,学生仅仅学会拆装和维修是远远不够的,他们必须学会自己查找资料、分析故障原因、使用设备检测,并选取恰当的方法来解决问题.这就要求学校在平时的教学中不断地培养学生独立处理问题的能力,让学生学会主动思考.

采用“以行动为导向”的教学方法能帮助学校培养出市场需求的这类人才.行动导向的实训过程要以学生为主体,其教学方法主要有任务驱动教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实验法、现代四阶段教学法等,做好教学过程设计,才能实现技能、知识一体化,教、学、做一体化,将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生的“能力实训过程”中,每个知识点都以“资讯―计划―决策―实施―检查―评价”六个步骤依次进行.资讯是教师说明本次课程的学习任务,并分发任务工单和维修资料,教师以挂图、多媒体技术的形式,如动画、教学课件、教学视频、仿真软件,以及现场拆解的实物来介绍.计划是学生接受任务工单后,分工查找相关任务资料,在小组内讨论完成任务的操作方法和步骤,填写任务工单.决策是以小组为单位上交计划的初稿,教师对初稿进行点评,然后由小组讨论修改,确定实施计划.实施是对照任务工单和制定的计划,按照步骤完成任务,教师巡回指导.检查是先由学生自行检查任务完成后的效果,再由教师检查完成的情况,对不合格的进行分析和纠正.评价是任务完成后先由小组内学生自我评价,然后再由小组互评,最后由教师对小组予以评价,并填写评价结果.学生的综合职业能力必须依靠每一次教学来培养,围绕选定的训练任务,设计“能力的实训过程”.

三、实训场地建设的改革

一个好的想法必须要有一个合适的平台才能实现,同样,一个好的教学方法也需要有合乎其要求的教学平台来展示它的效果.在汽车专业教学中,首先要实现教学场地的一体化,除了要求有充足的场地、必要的实训设备、维修工具外,还要求有配套的多媒体和方便学生分组讨论的桌椅,并且该实训场地合理布置,能够让学生很容易在学习和实操间进行切换.这样做不仅有利于教师在教学过程中的监督管理,也会让学生在整个教学中各司其职,而不至于无所事事.笔者所在学校就分设了汽车维修仿真教学、发动机机械部分、发动机电控部分、汽车底盘、汽车电气设备、汽车钣金喷漆等几个模块的实训教学,每个实训场地都按照需求进行建设.

四、学生实训考核方法的改革

检验学生是否掌握好相应技能的最好方法就是对学生进行考核.以前的理论考核主要以试卷的形式进行,技能考核以抽签的形式选取某单一的项目进行,这样的考核很显然不能真实看出学生解决问题的综合能力.笔者认为可以案例对学生进行考核,通过设置大小故障,让学生由分析到检测,最后到维修,进行系统的处理,这样做既显示出了他们的真实能力,也让考核变得真实有趣.

责任编辑陈春阳