信息技术教育与初中地理教学的有机整合

随着互联网使用范围的扩展,使得当代学生可以接触到更多的学习资源.信息技术教育正在我国各个阶段的学校推广开来,初中地理学习对于信息技术的依赖性较强.加强信息技术教育与初中地理教学的有机整合,可以提高初中生的地理学习兴趣,提高初中地理教学的成效.因此,本文以信息技术教育与初中地理教学的有机整合为题,对二者进行有机整合的必要性进行分析,提出具体的运用方法.

一、信息技术教育与初中地理教学有机整合的必要性分析

1.信息技术教育的融入符合地理学科特点

地理学科知识是人类社会发展过程中文化的积淀,也是重要地理信息的集合.在进行初中地理教学之时,教师一般将每一个社会阶段所遗留下来的资料作为教学的依据,但是资料体系的巨大使得初中地理教学存在困难.而现代信息技术具有较强的信息存储能力,更具有方便的信息搜索功能,可以使教师与学生在最短的时间内了解到更多的地理知识.因此,信息技术教育与初中地理教学的有机整合是地理学科发展的必然.

2.信息技术教育的融入符合新课程标准的要求

随着我国新课程标准的出台与实施,初中地理教学的内容与目标也在发生变化.在初中地理教学中,对学生的创新能力与应用能力进行培养,是新的教学内容.因此,传统的教学方法已经不能满足新的教学目标的要求,加强教学方法的改变,利用信息技术教育方式,已经成为顺应新课程标准的重要实践.

二、信息技术教育与初中地理教学有机整合的应用策略分析

1.促进计算机辅助教学作用的发挥

计算机属于多媒体教学设备的重要组成部分,其在初中地理教学中的应用,可以大幅度地提高教学效率与教学成果.

首先,计算机可以促进地理学习探究过程的演绎.计算机可以对视频、声音以及图像进行处理,融三者为一体,打造良好的教学氛围.在进行初中地理教学之时,教师可以利用计算机的这一特性,对重点内容与难点内容进行突出强调.利用计算机进行课件的展示之时,其顺序可以是线性的,按照教学计划对教学内容进行呈现.课件的呈现形式也可以是交互性的,在展示的同时,与学生进行深入的互动.更可以是开放性的,引导学生独立思考,自主完成地理知识的学习.利用计算机进行课件的操作,在学生遇到疑问时,可以返回前一面,对问题进行更为全面的分析.

其次,利用计算机代替板书,提高教学效率.在进行初中地理复习课之时,教师可以利用计算机进行高密度知识的回顾,利用计算机强大的信息存储能力与处理能力,对已经学过的知识进行快速回顾.利用计算机进行地理学科知识的展示,可以避免教师口头传授给学生带来的厌烦感.利用生动形象的课件,可以最大限度调动学生的地理学习积极性.例如教师可以设置较为精美的PPT板书,放在学校专门的辅导区,这样学生可以自行下载随时都可以重温本堂课知识的板书了.

最后,计算机在初中地理教学中的应用,可以为学生创造一个真实的教学情境.地理教学经常会涉及不同地区的文化与习俗,这对于学生来说是具有一定吸引力的.例如,在讲到阿拉伯地区的时候,教师可以利用网络搜集一些与风俗习惯相关的视频,在课上为学生们播放.这样,在视觉刺激之下,学生可以更好地感受地方风俗习惯的不同,也可以更好地进行地理知识的理解与联系,提高地理学习能力.

2.利用校园网进行网络教学

利用信息技术进行初中地理教学,需要一套完整且成熟的电子教材,但是,就目前情况来看,初中地理并没有成熟的电子教材.因此,在加强信息技术教育与初中地理教育的有机整合时,就要加强初中地理电子教案的积累,对地图进行分门别类,利用地理数字化素材库的建立推动二者的有机结合.另外,初中地理教师要加强自身素质的提高,学会利用计算机进行图像与声音的处理,自主进行课件的制作.这样,教师就可以利用校园网格,对学生进行网络教学.教师与学生可以在网络教学的过程当中享受更多的网络学习资源,也可以减少互动教学的压力.

3.利用互联网开展网络教学

利用互联网进行网络教学,与利用校园网进行网络教学相比,摆脱了受地理位置与时间局限性的束缚.传统的教学将教室作为学习与教学的场所,而基于互联网的网络教学则不同,这是一个虚拟的学习环境.学生可以根据自己的学习需求与认知水平,选择适合自己的内容与方法开展地理学习.教师也可以以学生的学习能力为基础对学生的学习成效进行评价.