校本幼儿体育游戏创编的与实践*

摘 要：幼儿体育游戏集趣味性、知识性、娱乐性于一体,是幼儿园体育的主要内容和活动方式.掌握幼儿体育游戏的创编,尤其是能够根据幼儿园自身条件、幼儿性别、年龄等特征,自己创编操作性强的、具有校本特色的游戏活动,是学前教育专业学生的必备技能.文章就幼儿体育游戏创编的基本原则、幼儿体育游戏的构成要素、校本游戏创编的基本方法等作了研究和探讨.

关 键 词：校本课程；学前教育；体育游戏；创编

中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0135-02

基金项目：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：T-C/2011/16）的成果之一.

体育游戏是幼儿园体育的主要内容,由走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻爬等基本动作组成,有一定的思想内容、情节或比赛因素的身体练习,形式生动活泼,深受幼儿喜爱.校本幼儿体育游戏是幼儿教师根据幼儿园自身条件、幼儿性别、年龄等特征,自己创编形成的可操作的具有校本特色的游戏活动,是幼儿园体育教学的重要补充.学前专业的学生是未来的幼儿教师,在校学习体育游戏课程,具有锻炼自身身体和掌握幼儿体育游戏教学方法的双重任务,创编体育游戏更是必须掌握的重要技能之一.

一、明确幼儿体育游戏的特征和意义

1.激发幼儿活动兴趣,提高幼儿身体素质.体育游戏最大的特征就是使幼儿情绪高涨,活泼快乐,有效激发幼儿参与活动的兴趣和愿望.体育游戏将走、跑、跳、投、攀爬等各种基本动作充分结合起来,在轻松愉快的活动中,幼儿不仅提高了基本动作和运动技能,而且使幼儿身体承担了适度的运动负荷,有效发展了速度、灵敏、力量、耐力等身体素质.

2.培养幼儿优良品质,促进幼儿认知发展.体育游戏能给幼儿带来欢乐的情绪,这种良好的情绪状态有益于身心健康,有利于生长发育,为幼儿的智力发展提供了良好的基础.现在的幼儿大多是独生子女,生活条件比较优越,容易产生懦弱、胆怯、过分依赖或是以自我为中心等心理行为,而体育游戏则强调培养孩子勇敢顽强、团结合作等优良品质,对塑造幼儿乐观开朗、独立自信的性格有着积极的意义.体育游戏的特点是体力活动与思维活动紧密结合,经常参加体育游戏活动,可以促进幼儿注意力、观察力、思维能力的发展,不仅可以提高幼儿的认知水平,还能培养幼儿社会适应和人际交往的能力.

二、了解幼儿体育游戏创编的基本原则

1.创编游戏要符合幼儿的年龄、性别特征,具有科学性.虽然不同年龄段的幼儿都具有强烈的好奇心、好动、好模仿、情绪化等特点,但是基本动作的发展却有着较大的差别,游戏创编要充分考虑到这一点,根据对象的不同,确定相应的动作难度和运动负荷量,只有适合的才是最好的.

2.创编游戏要能激发幼儿的兴趣,具有趣味性.趣味性是影响体育游戏能否实现教学目标的重要因素,游戏创编要着重于动作的设计、胜负的判定,情节生动,内容丰富,形式多样,最大限度提高幼儿参与游戏的积极性.

3.创编游戏应注重幼儿基本动作的发展,具有锻炼性.体育游戏既是幼儿体育的内容又是体育的方法和手段,是发展幼儿基本动作和简单的运动动作的主要形式,游戏必须将基本动作融入到具体的体育游戏情节中,并考虑游戏的负荷量.通过游戏活动,关注幼儿的基本动作是否得到了发展,关注练习密度是否达到了教学的要求,关注幼儿身体素质是否有了提高.

4.创编游戏要考虑安全因素,具有安全性.安全是体育教学的基本前提,游戏教学中可能存在哪些不安全因素,在游戏创编时要对游戏的各个环节如动作设计、教法使用、活动准备、规则制定等进行认真推敲,避免意外事故的发生.

5.创编游戏要有利于幼儿形成良好的品质,具有教育性.游戏是促进幼儿认知水平提高重要手段,也是对幼儿进行品德教育的重要途径,创编游戏时要将品德教育渗透在游戏的各个环节之中,加强幼儿的责任感和集体荣誉感,培养幼儿遵守纪律、勇于拼搏、团结友爱的优良品德.

三、熟悉幼儿体育游戏的构成要素

1.游戏的任务.幼儿体育游戏的主要任务是发展幼儿的基本动作和身体素质,促进幼儿身体发育和技能的协调发展.如游戏“乌龟赛跑”的活动任务就是练习大班幼儿手脚着地屈膝爬行,培养幼儿愉快的情感.游戏的任务是确定游戏内容、活动方式、游戏规则等成分的主要依据.创编游戏首先要明确游戏要达成的目标和要完成的任务.目标的制定必须从幼儿身心发展水平出发,目标内容应从幼儿的活动参与、身体发展、心理健康和社会适应四个方面来选择确定,尽量具体,切合实际.

2.游戏的内容.内容是游戏的主要成分,游戏任务主要通过游戏内容来实现的.根据任务的不同,游戏内容呈现多样化,走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、各种滚动等基本动作或技能是游戏的主要内容,还包括知识、品德、智力教育等.根据发展的基本动作的不同,可以将游戏进行分类,如走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏等.

3.游戏的角色、情节与规则.游戏的动作必须通过角色的活动才能完成,有角色特征的活动及活动方式,又构成了游戏的情节,游戏的情节在游戏中具有激发幼儿兴趣的动力作用,每个游戏都有明确的主题情节和规则,使游戏不是简单的动作模仿,而是有组织、有变化发展、有约束的趣味性教育活动,游戏规则保证了游戏合理、顺利、有效地开展.

4.游戏的条件.游戏的开展必须依赖场地、器械等物质基础,幼儿园内的户外草地、塑胶地、土坡、沙池、攀岩墙、室内大教室等各种场地的空间和设施、运动器材等,都是游戏能够顺利开展的前提条件.

四、掌握校本游戏创编的基本方法

1.制定游戏目标,明确游戏任务.校本游戏作为幼儿园体育的补充,要突出游戏活动的特色性.在促进幼儿身心正常、协调地发展,增强幼儿体质的总目标的引领下,明确幼儿的年龄目标、单元目标、教学目标等,根据目标选择内容,要不断探索如何发挥幼儿的自主性,使幼儿能主动、积极地参与游戏活动,在游戏中培养独立性、创造性.这就要求校本体育游戏的创编应结合幼儿园实际,紧密联系教材,提升游戏的趣味性,作为辅助教材,做到有的放矢,才能达到预期效果.2.利用学校资源,挖掘游戏素材.资源是学校拥有的物力、财力、人力等物质要素的总称,体育游戏离不开空间设施与运动器械,创编校本体育游戏,要因地制宜,借助学校资源并通过游戏的开展使学校资源最大限度的发挥作用.除了显性资源外,还可以充分挖掘隐性资源,利用废弃物品,如利用废旧轮胎可以创编发展幼儿平衡、钻爬、跳跃等基本动作的游戏；利用自然物,如小板凳、桌子、报纸、硬纸板等创编游戏；可以自制器材,如沙包、花球、可乐瓶哑铃等容易制作的器材,可以很大程度上丰富游戏的内容；可以结合语言、美术、科学等其他领域的教育活动来实施游戏教学,如结合音乐创编的律动、舞蹈等身体练习增加游戏的趣味性；可以争取家庭的配合,创编一些亲子游戏,充分发挥体育游戏的教学效果,起到事半功倍的作用.

3.创新体育游戏,激发活动兴趣.兴趣是最好的老师,只有不断创新游戏的内容与形式,才能激发幼儿活动的兴趣,开阔幼儿的眼界,促进幼儿的全面发展.同一个活动目标,可以选择不同的内容和活动方式来达成目标.在游戏实施过程中,枯燥的内容,机械、单一的形式,只能造成幼儿的运动量不足和片面发展,应尽量避免.游戏创编时,应充分考虑到幼儿生理特点、智力及素质水平,在动作设计、胜负判定、游戏情节、教学方法、队形组织、游戏规则、器材使用等方面,运用组合、分离、移植、合并等多种方法,加以变化,创编出更多富有生命力和价值的游戏,让幼儿感觉游戏的新颖,最大限度提高幼儿的活动兴趣.

4.采用多种方法,积累创编经验.

（1）捕捉生活资源创编游戏.在日常生活中多做有心人,通过模拟外界事物创编游戏,幼儿模仿性极强,抓住幼儿熟悉并感兴趣的事物创编成游戏,如模仿蚂蚁爬行,幼儿双膝双手着地往前爬,创编游戏“勤劳的蚂蚁”；如模仿漫天大雪,幼儿在场地内像雪花一样四散奔跑,创编游戏“大雪飘飘”.现实生活的事物丰富多彩,自然现象、社会现象、儿童生活等题材为游戏提供了永不枯竭的源泉.

（2）变化游戏结构成分创编游戏.很多游戏在动作内容、活动方式和游戏规则等方面都基本相同,只是游戏的情节有变化,如游戏“忍者神龟”和“蚂蚁搬家”,都是发展幼儿手膝爬的基本动作,但是故事情节却完全不同,利用变化法是创编游戏最常用而又简便的方法.围绕游戏的目的与任务,通过借鉴体育教学中的传统游戏,或是民间、乡土游戏,对游戏构成要素进行加工、组合、延伸,突出游戏的趣味性、知识性、安全性,做到举一反三,就可以变化出各种有价值的体育游戏.

（3）采用竞赛的方法创编游戏.中班年龄段的幼儿在游戏时开始有了竞赛意识,喜欢竞赛类的游戏,关心游戏活动的胜负,所以许多游戏直接采用竞赛的方法来达到身体练习的目的,竞赛各方可以在相同条件下赛速度、赛远度、赛高度、赛次数等,也可以是个人或集体追捉和迫使对方失掉平衡的游戏.中班、大班的幼儿比较关注竞赛类游戏的结果,所以用竞赛方法创编游戏时要有竞赛的内容、方法、规则和奖惩办法.

5.按照基本格式,完成游戏编写.如：①游戏的名称：要求生动、形象,符合幼儿认知水平.②游戏的目的：全面概括幼儿身心发展所要达到的水平.③游戏的准备：考虑周全所需场地大小及器材数量.④游戏的方法：具体、完整地表述游戏内容、开展方法以及组织形式等.⑤游戏的规则：对游戏作简单、明确的限制,使游戏顺利开展.⑥游戏的建议：教师组织、开展游戏时的注意事项.

初步创编好的游戏是否合理还需要实践的检验,在实践的过程中要精心组织、仔细观察、用心推敲,发现创编游戏存在的问题,及时改进,不断完善,使游戏更具可行性.平时多留心观察生活,注重收集游戏素材并加以整理,积累游戏创编的经验,掌握游戏创编的方法,一定能够创编出丰富多彩、新颖有趣的体育游戏,为幼儿园体育教学注入新内容,促进幼儿的全面发展.