如何修改作文

学生交上来的作文里经常错字满篇、病句丛生、层次混乱,甚至把握不住主次.询问学生的结果也往往是提笔就写,写完了事,连自己读一遍的情况都很少有,更别说去修改、删减、修饰.文章不厌百回改,树是修剪出来的,作文更是修改出来的.为此,要在修改中体味作文是怎样脱胎换骨的,我们可以从以下几个方面实施“手术”：

一、利用修辞,克服文章的枯燥性

锦绣华章是与一个人与天地相接的想象焊接在一起的.如果文章带给读者想象的空间宽广,并有华美的质地,必会使人恍若幻境、不能释卷、击节称快.当我们翻阅教材中的范文时,发现里面使人产生心灵震动的名篇,无不是作者无限想象和丰富阅历的折射.如《夕照》一文,作者把他的想象构建于一些富有美感的事物,如“纱”、“小姑娘脸上害羞的红云”、“大石榴”、“工笔画”、“烈火”等.这些载体能够引起读者思想上的共振和精神上的享受,如句子“那平静的‘湖面’难道不是被它踩碎的杰作吗”用了拟人,富有动感；再有《五彩池》,“原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚”,众多比喻,引人遐想.在作文中,适时冶当地使用比喻、拟人等修辞手法可以增强文章的艺术性,达到点石成金的神效,极富诗情画意.

二、利用成语,克服文章的口语性

我们日常的会话大都非常简练,只是为了达到交流的目的而已,写成文章就显得词汇过于简单,句子简短、透明、无味,鲜有文采.而成语是词语中的“贵族”,它积悠悠岁月沉淀,历无数人类精英斟酌.它言简意赅,无论从形式上还是从发声上,都极脱“俗”,透出浓浓的书卷味,凸显文章傲人的文气.如《西湖的“绿”》一文中“在冷泉亭上小坐,只觉得遍体生凉,心旷神怡”,《颐和园》里“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽”.我们可以在细细品读中,体会到成语的无限妙处.

三、利用照应,克服文章的松散性

一篇有骨肉的文章是一个有机的整体,照应的写作方法能够有效克服文章的不紧凑感,使文章前后呼应,遥遥相对,融为一体.照应这种写作方法在课文中俯拾皆是.如《夕照》首段：小屋的窗子是朝西的,我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了,结尾：渐渐地,夕阳在我的视野中远去,远去,最终完全消失了.我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带来一个美丽的黎明.《迷人的张家界》首段：这次来到张家界,我真正领略了这仙境般迷人的景色,尾段：迷人的张家界,名副其实的人间仙境.大量的名篇都使用了照应的写作手法,作为初学写作者,一定要把照应这种写作方法学到手,模仿写作大家,为我所用.

为了有效克服文章的松散性,还可以采用过渡.恰当的运用过渡句、过渡段,如架设桥梁、环环相扣,起到承上启下的作用.如《圆明园的毁灭》中的“圆明园不但建筑宏伟,还着最珍贵的历史文物”,先概括上部分的内容再引出其他内容,非常紧凑.有时一个词语就能够很好地起到过渡作用,如《西湖的“绿”》中“在花港观鱼,看到了又一种绿”的“又”.如果你的文章段与段之间缺少照应,就需要尝试一下用过渡句了.

作文本上的批改或者指导,是教师根据每个人的不同情况进行针对性点评,需要学生理解后详细修改,将建议变成自己缺陷的“补天石”.教师需要在随后的修改反馈中逐一审查,杜绝学生草草了事或是白卷上交等不良现象,将针对性修改落到实处,这样才能真正提高学生的作文水平.

总之,“丑小鸭”变成“白天鹅”,需要我们教师精而少的讲解与点评,更需要学生的主体参与,从中感受到作文的快乐,这样才能最终变成心目中的“白天鹅”.

作者单位陕西省榆林市榆阳区青少年校外活动中心

编辑聂蕾