真善美与中学思想品德教学

摘 要：随着社会主义市场经济的发展和科学技术的进步,教育也进行着一场巨大的改革.然而,纵观时下教学,深感由于受到指定目标的制约,教学在追求其真的旅程中,却疏忽了善与美的作用.为此,就真善美与中学思想品德课教学的关系就此提出与各位同仁探讨：真,中学思想品德课教学之点；善,中学思想品德课教学之线；美,中学思想品德课教学之面.

关 键 词：真；善；美；思想品德

随着社会主义市场经济的发展和科学技术的进步,教育正如火如荼地进行着一场前所未有的变革.然而,纵观时下教学,我们未免有种“真之过求,善之不足,美之缺乏”之感.究其原因,我们深知由于受到“中考”“高考”这无形之手的操纵,作为21世纪的教育者,我们为了达到上级所规定的目标,片面地强调学生对于教材知识的认知理解,而忽视了教育除了让学生掌握真之外,更有着善与美的追求.殊不知,长此以往,教育必将令学生“身如机械”“心若枯井”.而如果把思想政治课教学比作一个完整体,那么真善美将是不可或缺的点、线、面,在完整的中学思想品德课教学中皆是不可或缺的一部分.今天,笔者就此提出真善美与中学思想品德课教学之关系,与各位同仁共同探讨.

一、真,中学思想品德课教学之点

真,是学生求知的对象.因此,教师在教学过程中必须把握好真的准确性、科学性、真理性.这就要求教师必须从以下几个方面着手：

1.深刻掌握党的大政方针

思想品德课教学主要是向学生进行马克思主义基本原理和党的大政方针教育,引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观.因此,教师自身首先必须深刻理解掌握党的大政方针,具备完整的真的知识,才能使我们的教育教学不迷失方向.

2.认真熟透教材内容

教材是教师和学生交流的有形工具,摆在两者之间的是透明的言语内容和真切的生活现实.然而,由于学生自身的知识水平有限,生活阅历不足,对于教材的认知和领悟深浅.作为教育者,我们应在课前认真熟透教材,力求对课堂教学做到准确无误,切忌留给学生模棱两可的感觉和似懂非懂的印象.

3.充分利用教辅材料

教材的容量有限且抽象,而一个合格的教育者,应懂得充分利用相关的教辅材料,搜集齐全的教学素材,力求使授课内容形象且真实,以便学生通过丰富的相连性知识的认识对教材的真能有个完整的理解与掌握.

中国古代思想家庄子说：“真者,精诚之至也,不精诚,不能动人.”意即有了真,才能动人心弦,从而达到善之目的.如果没有真,教育将难以实现善之追求.为此,真是善的前提.作为教育者,我们应该具备充分真的知识,以引领学生向善之情感,陶冶学生求善之情操.

二、善,中学思想品德课教学之线

中学思想品德课在授学生以真的知识的同时,更需要使学生形成善的情感,因此,教师在教学过程中应做到如下几点：

1.寓善于真

同志说：“教育要培养‘有道德、有理想、有文化、有纪律’的四有新人.”作为21世纪的接班人,他们在掌握了真之后,更需要以善去指导生活,引领其正确航向.同时,思想政治课具有很强的政治性、思想性的内容,教师在传授学生以真的同时,应有意识地寓善于真中,以陶冶学生善的情操,升华其善的内心,以适应21世纪新时代的要求.

2.寓善于生活

理论是枯燥、乏味的,更是深奥、难懂的,然而,生活之树常青.教师在授课中,为让学生掌握真的知识,必须渗透于活生生的生活实例,而在结合现实例子时,应不知不觉地寓于善的情感,切莫使学生在生硬中掌握真的知识,在无奈中尝试善的感知.

总之,真是善的前提.中学思想品德课教学必须具备真的知识,但是,中学思想品德课教学更需实现善的宗旨.没有善,真将成为学生成长的锁链,约束其一生的发展.而正因为有了善,真才真正意义上彰显了其价值.

三、美,中学思想品德课教学之面

美是真与善二者和谐统一的结果,亦是激发学生求真及向善必不可少的条件.如果说真是中学思想品德课教学之灵魂,善是中学思想品德课教学之肉体,那么美则是中学思想品德课教学之仪态.如果没有美,那么真与善将显得空洞乏味,苍白无力.因此,教师在授课中应以美的形式,完善对于真与善的追求.美在中学思想品德课教学过程中的展现是多种多样的,今天笔者就列举出课堂必备的几种教学美与各位同仁共同探讨：

1.教态之美

教态是教师在授课时所展现出来的容貌、举止、着装等的总称.美的教态能有力地激发学生求真的和向善的情感.“亲其师,信其道.”教师在课堂上的一笑一颦、一举一动,对学生均起着潜移默化的熏陶作用.因此,教师在准备了充分的真的知识的同时,应善于通过美的教态展现给学生,以力求达到善之追求.

2.语言之美

教师与学生的交流,除了教材、参考书等有形工具之外,最直接且无形的交流则非语言莫属.因此,教师在教学过程中能否运用美的语言进行教学,直接关系到一堂课的成败.事实证明,教师亦只有具备了美的语言,方能使学生似浴晨露、如沐甘霖,激发学生求真和向善情感,从而与教师产生共鸣,使得思想品德课堂突显艺术魅力.

3.教学形式之美

黑格尔在《美学》中说：“形象是美的母体.”美感离不开形象.而随着科学技术的进步,现代化的教学手段越来越普遍,教师应充分利用有效的教学资源,如：幻灯片、多媒体等形式进行教学,以增强思想品德课教学的形象性,更以形象之教学形式展现真之内容与形成善之情感.

综上所述,我们深知真善美及其关系对于中学思想品德课教学而言,就像我们身体的各部分器官那样,是多么重要而不可缺失.因而,作为中学思想品德课教师,我们在教学过程中应正确处理好这三者的关系,不能忽视任何一方,以致中学思想品德课教学迷失方向.