新课改下的小学思想品德教学

在小学教学中,高效的课堂教学是课堂生成最直接的成果.因此,在思想品德教学中,必须精心制定教学计划,并且不完全被教案影响,在教学艺术与教学机制适当调整的过程中,从根本上保障思想品德教学.小学思想品德是针对社会主义思想品德和政治教育的课程,在新课改的要求下,为了做好学科教学工作,必须努力创设良好的课堂氛围,在保障教学成果的同时,进行高效的课堂教学.

新课改思想品德教学学生主体作用从开设课程的目标来看,小学思想品德课是为了保障小学生品德教育的课程,它的主要目标是帮助小学生养成良好的思想品德与习惯.在小学思想品德教学中,老师必须根据学生认知能力、心理特点以及教材内容,正确地组织教学内容；在充分发挥学生主体作用的同时,通过老师的正确引导,建设更加高效的课堂教学.但是,从目前的小学思想品德教学来看,仍然存在很多问题.因此,在教学中,老师必须不断完善教学过程,在深化教学改革的同时,让思想品德教学发挥更大的作用.

一、做好教学计划,发挥学生的主体作用

(一)制定合理的教学规划

在小学教学中,高效的课堂教学是课堂生成最直接的成果.因此,在思想品德教学中,必须精心制定教学计划,并且不完全被教案影响,在教学艺术与教学机制适当调整的过程中,从根本上保障思想品德教学.

教材始终是教学的依据,图文并茂的教材不仅能贴近生活,在编排体系与内容上也更适合小学生.因此,在教材规划中,我们必须处理和各方面的关系,当本地区教学与教材存在矛盾时,应该根据本地情况进行恰当的调整,从而让教学更加贴近生活.

在备教法中,思想品德教学没有固定的教学形式,它可以根据学生实际情况以及不同的教学内容运用不同的教学方法.例如,在问题教学法中,可以通过灵活多变的问题,引发学生对相关知识的探讨与求知.在小组合作学习中,通过以小组为单位,根据不同的教学任务进行合作或者探究性学习,从而让学生拥有更多的自主权.

(二)充分发挥学生的主体作用

在小学思想品德教学中,学习方式主要分成探究式与接受式学习方式.受传统教学观念影响,传统的思想品德过于注重接受性学习,在学生死记硬背的过程中,让这种训练具有很强的机械性,时间一久,就会影响学生养成正确的道德行为与创新精神,进而出现厌烦心理.在新课改实施以来,新的教育理念要求师生共同参与课堂教学,在共同研究、探讨、体验的过程中,让学生更加明确是非和道理,同时这也是提高学生认知水平和社会参与力度的重要方法.

为了让学生充分发挥主体作用,在课堂教学中,老师应该给学生更多的时间与空间,让学生去思考、发展,在学生和老师交流的过程中,不仅能体现学生主体作用,还能创建和谐的师生关系,从而调动学生参与意识.同时,在教学中通过鼓励学生大胆尝试,让学生主动探索、思考,在自我探究的过程中,即使结果不太理想,也会有所收获.因此,在教学中,老师应该根据教材内容,让学生主动对相关问题质疑,从而让其养成大胆提问、感于发现的好习惯.

二、积极运用课外资源,让课程更具有生活性

随着新课改的实施,新的教育理念要求培养学生行为能力,同时也注重价值观、情感态度的培养.因此,在教学中,老师应该根据不同板块的不同内容进行整合,从生活中激发学习兴趣,从而让学生更加积极地参与到教学中去.在研究教材内容时,通过增强学科间的融合,将家庭、学校、社会生活有机地联系起来,这样既能让学生学到知识,又能让学生进行多维思维.

另外,社会作为一个大课堂,在思想品德教学中,为了进一步激发学习兴趣,让教学与生活联系起来,应该树立大局观念,而不是以教材为范例,照本宣科.在挖掘教学资源、进行创造性思维的过程中,为了让课堂教学更具有真实感,可以让课堂知识在课外实践中获得,在具体的行动检验中,让其真正起到打造良好品质、规范行为的作用.同时,这也要求老师将学生课堂知识主动延伸到课外实践中,从而不断巩固知识.

为了让课外知识更加系统全面地融入课堂教学中,老师必须不断提高自身业务水平,在优化、整合教学资源的同时,让学生养成良好的行为习惯,从而为建立正确的价值观、人生观以及世界观打下基础.但是从教学实际情况来看,小学老师的总体水平有限,尤其是乡镇小学,小学老师的素质很难满足新课改的要求；在教学工具、资料缺乏的过程中,甚至还有很多老师缺乏课改培训.针对这一系列问题,不仅要加大教育投入,对乡镇小学进行帮扶,还必须不断加大试验老师培训密度与力度.在不断完善教学内部设施的同时,强化教学条件,为师生提供丰富的教学资源与硬件环境.

三、结束语

小学思想品德教学作为基础教育的重要内容,为了进一步提高教学质量,必须用丰富的教学内容、灵活的教学方法,为学生营造出良好的教学情境与氛围；在和学生达成思想共识的同时,不断提高学生学习主动性与积极性,进而收到更好的教学效果.