幼儿美术教学策略

随着科技的发展,多媒体运用于各行各业.如今,多媒体电教手段在幼儿园美术课堂上也得到了广泛应用,这就使原本枯燥乏味的幼儿美术课堂变得丰富多彩,幼儿美术课上的资源也变得极为丰富.多媒体技术幼儿美术课堂教学

一、为幼儿创设宽松、和谐的心理环境

心理活动的状态决定了人们获取的信息量.首先,教师必须调动幼儿积极的情感因素,这样才有可能激发幼儿在美术活动中良好的学习动机.教师要为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理环境,让幼儿产生足够的自信心和对美术活动的浓厚兴趣,充分调动幼儿学习的积极性,激发求知欲,从而有效发挥主体作用.幼儿美术课不只是单纯的活动课,而是一个复杂的认知、情感、态度等心理过程,这些心理过程贯穿整个美术活动的始终,并与其艺术形式的活动融会贯通.教师在幼儿美术活动中必须了解孩子,想孩子之所想,教孩子之所需,让孩子的心灵得到自由,个性得到张扬,随心所欲,畅想心中之画,表达心中之情.其次,活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手,也直接影响幼儿的心理环境.幼儿对感兴趣的事物容易接受,美术活动内容必须符合幼儿的年龄特点和发展水平.这样才能充分调动幼儿的积极性,使幼儿在活动中充分发挥主体性.最后,美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品,这是提高幼儿自信,帮助幼儿互相学习的平台.每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏,而作品是幼儿心理活动最好的诠释,是放飞他们想象的天空.教师要引导幼儿大胆描述自己的作品,同时也要学习他人的优点,进一步提高自己的能力.教师不应过于注重美术活动的结果,而应注意寻找孩子在活动中的进步和亮点,引导孩子主动积极地参与活动,在活动中愉快地、自主地动手动脑,更加喜欢美术活动,发挥主体作用.

二、为幼儿创造真实、优美的活动环境

对孩子来说,绘画是他们生活经验的再现,是对生活情境的检测想.美术活动源于自然,贴近孩子的真实生活,离不开孩子的直接经验.教师要充分挖掘本土自然环境的教育资源,为幼儿创造真实、自然、优美的活动环境,引导幼儿与环境相互作用、直接感知、亲身体验,丰富生活经验,培养对美的情趣.鼓励孩子们积极主动地参与活动,每个人都用自己独特的方式“随心所欲”地表达美、创造美：有的用收集的种子做种子贴画、串种子项链；有的用采来的野花编花环、做插花；有的用摘来的野果做小动物,还有的用手中的画笔把秋天画下来,每个人的画都那么生动有趣,都表达了对秋天美丽的独特感受.

三、为幼儿提供评价、展示的活动机会

每个孩子的发展是不一样的.老师要关注孩子在活动中的表现和反应,及时应答,因人而异、因材施教,努力使每位孩子都“随心所欲”地表达表现.在教学过程中常会遇到这样的情况：有的孩子刚拿到纸,就会对老师求助,“老师,帮帮我,我不会画.”仔细观察发现不是他不会画,而是他需要得到老师的关注,并且认同他的想法.这时,老师就要给予孩子一些暗示、鼓励和帮助；有的孩子画了一会儿就拿来给老师看：“老师,看看我画得怎样?”乍一看,他只是画了一些点、线罢了.其实这不是孩子的冲动,他是在试探老师,希望得到老师的接纳和表扬,和老师一起分享自己画画的快乐.同时,他也表达了一个重要信息,他开始喜欢画画了；一些孩子平时不善于交流,但有自己独特的思考,画画也与众不同,重在表达自己独特的想象、经验和情感.尽管老师看不懂,但不能一下子批评或者否定他.比如,在“美丽的秋天”这个活动中,有位小朋友的画很特别,图上有一只小岛、两棵树,金黄的稻田,还有一个像蛇的橘怪物,嘴里喷出蓝色的东西.我请他介绍自己的作品,他说：“像蛇而不是蛇,这个是怪物,它表示秋天,因为秋天来了到处都是橘的,而且秋天的风吹在身上感觉凉凉的,所以那蓝色表示秋风,整幅画表示秋天到了.”多么天真奇妙的想象.由于幼儿美术活动是一项创造性的活动,具有明显的个性化特征,它是孩子表现内心世界的一种载体,是孩子的一种特殊语言.因此,幼儿美术活动过程实质上是独自创造的过程,不同的幼儿有不同的思想、情惑、表现方式.为了使孩子的创造力和主体作用得到发挥,我们必须给孩子提供表达内心世界的空间,为孩子构建一个随心所欲展现作品的舞台：每次活动之后,我们都为幼儿提供各种装饰材料,如剪刀、彩纸、胶水、图钉、线等,让幼儿选择自己喜欢的方法,为自己的作品装饰外框或花边,张贴或悬挂在教室的主题墙饰中,并以各种方式组织幼儿自编自说作品,或以小组为单位,或以性别为单位,或以区域活动方式进行.幼儿教师必须了解并满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理特点,为幼儿展示自我搭建平台.

四、利用多媒体,使教师教学更成功

众所周知,在传统的幼儿美术教学中,教师上课形式比较单一,教师对于幼儿的教学很难达到教学目的.导致这种情况的原因在于：幼儿美术教师的教案大都是通过文字与书本上的知识传递给幼儿.这种枯燥的教学气氛很难使幼儿产生学习兴趣,继而产生对美术课的反感,从而失去学习美术的动力.

但随着科学的发展,许多幼儿园将多媒体技术运用到幼儿美术教学中.作为一名幼儿教师,需要很多合适的资源当作教案.教师利用多媒体准备的教案会更方便、更丰富,教师将网络中得到的视频、图片、文字等通过多媒体放映,使幼儿在学习中能够更有兴趣,也能学到更多的知识,这不仅使教师的备课任务变轻松,也通过丰富多彩的资源激发了幼儿的学习兴趣.这是传统教学比不了的.

五、利用多媒体活跃课堂氛围,激发幼儿兴趣

对于幼儿来说,“兴趣是最好的老师.”运用多媒体教学激发幼儿进修的兴趣,变不主动进修为主动获取,使他们思维积极,想象变丰富.幼儿在美术活动中容易受情感支配,很容易分散.只有让幼儿有画画的乐趣,才能达到教学目的.利用多媒体教学就能激发幼儿的美术活动.例如,在教幼儿如何画曲线,如何画直线,教师可以选用《扭扭宝宝》课件.这个课件动态地演示了直线变成绳子,变成蚯蚓,又变成海浪,海浪中还有小鱼.形象而生动的画面吸引了孩子的注意,活跃了课堂氛围,既调动了孩子画画的兴趣,又调动了孩子学习的主动性.又如,教幼儿用不同颜色调色,以前都是教师调色给学生看.因为材料等原因,孩子很少有自己动手的机会.虽然老师讲解了很多,但是幼儿理解不了.运用多媒体,做一个颜色调色的动画,不仅可以让幼儿掌握调色的方法,还能让他们有深刻的记忆.

实践证明,只要我们巧妙、合理地运用多媒体技术,就能激活幼儿园美术活动,为幼儿营造生动、形象、富有感染力的氛围,并有效提高教学效果和幼儿的积极性,丰富幼儿的感性认识,开阔视野,激发兴趣,特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、审美意识的发展,起到了其他手段不可替代的作用,从而促进幼儿素质的全面发展,更好地推进现代化教育和素质教育的长久发展.