刍议情境教学法在小学语文课堂中的应用

摘 要：新课改提倡采用有效的情境教学模式,创设活跃的课堂气氛,让学生在理解的基础上加深记忆,提高教学效率.教师要采用情境教学的方法,就要充分利用一切教学资源开阔学生视野,与学生做好沟通.分析小学语文课堂中情境教学法的应用价值,提高教学质量,促进学生更好的发展.

关 键 词：情境教学法；步骤；作用；应用

新课改要求完善小学语文教学模式,在教学实践中,情境教学法与我国教育改革的要求是一致的,在课堂上教师可以根据实际创设出适宜的情境,把学生带到一定的场景中,让学生通过感知认识活动,在互相讨论交流中学习语文知识,达到教学目的.所以,在新课改要求背景下,应该加快推广情境教学法在小学语文教学中的应用,提高教学效率.

一、情境教学法的步骤

首先,在学生进行语文题材阅读时,教师可以根据情况渗透情境教学,通过创设合适的情境把教材中的语言和生活中的实际场景联系起来对学生进行句子学习训练和短文段落学习训练；其次,在作文课堂上,教师也可以根据作文题目创设相应的情境环境,充分激发学生的想象,让学生通过角色、场景的变化,根据实际经验来合理地想象作文内容,激发学生的兴趣和写作；再次,在语文教学课堂上,教师还可以采用图片、音乐等形式,把学生带到相应的场景中,通过实际感受来触动学生的思想感情,达到教学共鸣；最后,要在前三个步骤的基础上,综合提高学生的能力水平,提高学生的学习技能.

二、情境教学法的作用

1.欣赏能力

教师在创设相关的情境时,可以利用多种教具来表现生活实际,更容易启发学生的心灵,让学生从自身经历中感受课文情感,同时通过对不同课文的思想感受,增强学生情感体验的能力,从而在审美意识上提高学生的欣赏能力.

2.学习热情

教师通过创设问题情境,可以活跃学生的思维,改变传统课堂沉闷的气氛,激发学生的想象力和创造力,让学生在主动学习中掌握知识,提高学生学习的内驱力.

3.团队合作

在情境教学过程中,教师根据实际情况设计一定的游戏,并且这些游戏的完成需要学生相互配合,学生在游戏中不仅学到了知识,同时也锻炼了小组合作的能力.教师可以根据实际情况去设计游戏,带动学生的肢体运动,从而带动大脑运作,锻炼学生的身心协调能力健康发展.

三、情境教学法的应用

1.设计导入,创设问题情境

根据新课改的理念,在语文课堂中要创设好问题情境,教师要站在引导者的位置,引导学生积极进行探索,并且学生经过自己的思考,可以提出问题并试着自己解决.因此,在学习时就要求教师根据实际创设相应的问题情境,例如,教师在讲授课文时,可以用故事导入的方法来开始,在课堂开始前可以先对学生说：“同学们,今天我们来讲个故事好不好?”由于小学生的好奇心重,一定会关注老师要讲什么样的故事,会全神贯注地倾听.接下来,教师就可以生动地讲述与课文相关的故事了.对于这个年龄阶段的小学生而言,生硬地讲解课文会显得苍白无力,没办法吸引孩子们的眼球,但用讲故事的方法比较容易引起学生的共鸣,从而让学生很认真地学习课文,深刻理解课文的思想感情.

2.充分利用多媒体技术

现代信息技术发展很快,学校教学中也广泛运用多媒体教学,这也为情境教学提供了方便.例如,在学习《狼和小羊》这篇课文时,教师就可以先利用多媒体播放一些相关的视频,让学生对视频中的动物进行观察,分析狼和小羊的性格特点,再结合课文来理解作者的写作意图,这样容易提高学生的理解力.

3.合理利用表演展示的方法

教师在课前要精心设计好教案,并且根据课文特点和学生情况,可以让学生进行角色扮演,尤其是在学习一些小说戏剧和叙事性课文时,让学生去扮演里面的主人公,可以促进学生更好地理解课文,增强学生学习的兴趣.教师可以鼓励学生把课文改编成剧本,并且分角色将课文内容表演出来,这样学生在编写剧本的时候,就会认真研究每一个人物的思想状态和性格特征,加深对课文的理解.

情境教学法是适应现代教学发展要求的教学方法,它不仅可以提高课堂的教学效率,还在活跃的课堂气氛里激发学生的学习热情和学习动力.但是,在创设情境时,教师要从实际教学出发,灵活地采用多种方法来促进教学,并且在轻松的环境里提高学生的综合能力水平.