例通过学科整合优化小学英语作业设计

点赞:21429 浏览:95236 近期更新时间:2024-01-08 作者:网友分享原创网站原创

【关 键 词】小学英语作业设计学科整合

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)11A-0049-01

作业是课堂教学的重要补充和延伸.笔者发现,当前不少教师所设计的小学英语作业存在诸多问题,主要表现在:作业内容空洞,脱离学生的实际;作业形式单调,以抄写为主.这样的作业,学生大多是应付了事,难以起到巩固课堂所学知识的作用.如何能更好地设计小学英语作业呢?笔者尝试通过学科整合的方式来优化英语作业设计,收效甚佳.

一、与数学学科整合,增加英语作业的趣味性

数学是一门逻辑性很强的学科,而英语则属于语言类学科,从表面上看,这两门学科之间联系甚少.然而事实并非如此.笔者在设计英语作业的过程中,将英语学科与数学学科进行有效整合,用数学题的形式来设计英语作业,增加了作业的趣味性,这种生动活泼的作业形式很受学生欢迎.

例如,学生学习了1~10的英文单词后,笔者布置了用英语背乘法口诀的作业.为了降低作业难度,笔者还事先为学生举了简单的例子(如:one×one等于one,onetimesoneisone;one×two等于two,onetimestwoistwo).用英文来背乘法口诀,这对学生来说是一件新鲜事,他们的兴趣高涨,通过完成作业熟练掌握了这些单词.又如,学习minus和plus时,笔者让学生以小组为单位,利用数字单词编写数学加减计算题,然后小组推选代表向全班汇报展示本组的成果.

其实,在小学阶段,还有很多英语教学内容可以与数学题进行联系,教师要善于挖掘,发挥创意,进行巧妙整合,从而让英语作业更生动有趣.

二、与美术学科整合,凸显英语作业的形式美

小学生天真浪漫,喜欢美的事物.教师应该抓住小学生的这一特点,在设计英语作业时,将其与美术学科进行有效整合,要善于挖掘英语教材中“美”的元素,从而让学生充分感受到英语作业是“美”的.

例如,教学“therebe”句型后,笔者布置了课堂作业,要求学生以“我心中的乡村”为主题画一幅画,并在画的下方用“therebe”句型写出自己的画里有什么具体事物.学生们非常开心,迫不及待地开始动手作画,为了更好地表现画作的内容,他们对画的英文说明颇下了一番工夫.在这个过程当中,学生对“therebe”句型有了更深层次的理解,并实际运用这个句型来描述自己心目中的乡村,还以此为契机通过查字典自学了不少新单词.这样的作业设计显然比单调地抄写例句要好得多,在学生的眼中,这样的作业形式是有美感的,是有吸引力的.

三、与音乐学科整合,体现英语作业的创造性

小学生爱唱爱跳,在设计英语作业时,教师可以将音乐元素融入于其中,通过与音乐学科进行整合,激发学生的创造性思维.教师可以利用小学英语教材中的“Let’schant”、“Let’sdo”、“Let’ssing”等板块的内容,引导学生对其进行改编或者创编.

例如,学生学唱歌曲“Intheclassroom”后,笔者让学生为这首歌的旋律填词.学生们的积极性很高,充分发挥创意,获得了喜人的成果:

What’sinthemusicclass?There’sapianointhemusicclass.

What’sintheputerclass?There’saputerintheputerclass.

What’sinthegymclass?There’sabasketballinthegymclass.


又如,PEP4It’swarmtoday中有chant如下:

Myshirtisblue.Myjacketiswhite.Mydressisnew.Mysweaterisold.

Mysocksareblack.Mypantsaretoo.Myshotsarenew.Myshortsareold.

笔者让学生结合实际,创编新的chant:

Myshirtisyellow.Myjacketiswhite.Myskirtisnew.Mysweaterisold.

Mysocksarebrown.Mypantsaretoo.Myjeansareold.Myshotsarenew.

这样的作业,有效地调动了学生的学习热情,还激发了学生的创造性思维,成功引导学生进行了有意义的创造活动.

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实践证明,通过学科整合能够优化小学英语作业设计.广大英语教师应该在教学实践中不断摸索,不断创新,提高自己的英语作业设计水平.

(责编雷靖)