计算机系统组装与维护课程教学改革与实践

[摘 要]本文分析、总结了计算机系统组装与维护课程教学中普遍存在的问题与制约条件.在此基础上,研究和探索改革课程教学模式、教学方法、教学评价方式等,并进行了教学实践应用.

[关 键 词]课程教学改革

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）10-0059-03

计算机系统组装与维护是多数计算机相关专业开设的一门专业基础课程,主要培养计算机系统组装与维护实践技能,是一门社会需求广、实践性很强的课程,在计算机相关专业中占据着很重要的基础作用.

在该课程教学过程中,存在一些普遍问题.如：没有专门的专业实验室,导致无法横跨多次课程进行实践教学与训练；学生操作训练受设备条件限制；计算机软硬件系统发展更新迅速而导致课程教材及部分教学内容经常落后于技术发展等.这些问题严重影响了计算机系统组装与维护课程的教学质量,因此,有必要详细分析该课程教学中存在的问题与限制条件,针对课程特点及学生特点,通过教学实践、研究,改革课程教学模式、教学方法、教学评价方式等,探讨解决问题的可行办法,以提高课程教学质量.

一、计算机系统组装与维护课程主要教学内容与培养目标

计算机系统组装与维护课程的主要教学内容包括计算机系统工作原理、计算机系统组成、计算机硬件系统组装、计算机软件系统安装、优化与维护、计算机系统故障诊断与排除.其中,核心教学内容是计算机软件系统安装、优化与维护,以及计算机系统故障诊断与排除.课程主要培养目标是：培养学生计算机硬件组装、软件安装与优化、硬件故障的诊断与维修、软件故障的诊断与排除、软件系统维护、计算机局域网的组网与维护等实践技能.课程教学重点与难点是各个实践技能模块的教学与训练.

二、计算机系统组装与维护课程教学存在的主要问题

(一)没有专用的专业实验室、学生操作实践受设备条件限制

由于学校财力有限以及计算机系统组装与维护课程专业实验室专用性强（很难与其他课程共用实验室）、使用率低,因此多数学校不愿意建设计算机系统组装与维护课程专用的专业实验室,而通常使用多年以前购置、早应淘汰的旧电脑来做实验.这些旧电脑硬件跟主流电脑设备通常差别很大,很难运行各种最新软件.这些电脑一般只能满足部分硬件组装实验的教学需要,而不能满足软件系统的安装与维护、软件故障的诊断与排除、计算机局域网的组网与维护等实践教学需要.因此,软件系统的组装与维护等实践教学环节往往被安排与其他课程共用计算机房.这样,一方面导致了教学安排上的困难；另一方面,由于在计算机系统组装与维护课程教学之后很快有其他课程使用同一实验室,为保证后面课程的正常教学,很多实验也无法安排.如硬盘分区及格式化、操作系统安装、驱动程序安装、克隆软件的使用、局域网组网等实践教学就无法进行.

(二)讲授课时与实践课时分配不合理,能力培养不足

由于实验室条件不足等原因,教师往往只能以教学理论知识为主,或者以展示教学为主,而学生实践训练不足,讲授课时与实践课时的比例分配不合理,讲授课时多、实践课时少,导致操作实践能力培养不足.同时,按照计算机系统组装与维护课程的特点,该课程前面三分之一左右的课时应以理论教学为主,后面三分之二左右的课时应以实践教学为主.但由于实验室及教室安排等方面的原因,该课程整个学期的理论课时与实践课时分配一直保持相同的比例分配.这也不利于培养学生的实践能力.

(三)学生学习兴趣不足,上课注意力不集中

随着计算机不断普及,学生也更早地接触并使用了计算机,越来越多的在校学生自己购写了计算机.根据对现代教育技术专业学生的调查发现,到第三学期,已有超过75%的学生自己购写了计算机.以前,计算机系统组装与维护课程一般在第三学期或第四学期开设.此时,由于学生已经掌握部分计算机系统组装与维护的知识,因此大多数学生学习兴趣不高,上课注意力不集中.

(四)课程教材及部分教学内容与计算机软硬件发展脱节

由于计算机软硬件技术发展非常迅速,因此计算机系统组装与维护课程的教材及部分教学内容经常落后于技术发展,也给学生预习、教师备课与教学造成了不便.

(五)教学评价不够客观真实

计算机系统组装与维护课程教学的主要目标是培养计算机系统组装与维护的实践技能,涉及的知识技能非常多,而且教学评价大都受实验条件制约,因此,传统期末测试很难真实客观地考核学生对知识技能的掌握情况.

综上分析,由于受上述问题的影响与制约,高校计算机系统组装与维护课程教学质量一直难以尽如人意.如何改革现行的教学方法,全面提高计算机系统组装与维护课程教学质量,成为本课程教学改革的主要任务.

三、计算机系统组装与维护教学改革的思路与实践

(一)确立“面向职业岗位、突出应用、培养能力”的教学改革指导思想

由于经济建设的发展和计算机的不断普及,计算机在经济、社会及管理等各领域的应用越来越广泛,社会迫切需要大量的计算机操作人才.随着计算机的普及,各企事业单位的计算机拥有量大幅增加,每个企事业单位都需要有计算机软、硬件系统的维护人员.同时,不断兴起的电脑市场、各种民办电脑学校、网吧等也有很大的计算机应用与维护人才的需求.因此,本课程教学改革必须要面向职业岗位需求,侧重培养学生的实践操作能力,为社会培养马上可以上岗的应用型人才.

由于“计算机系统组装与维护”课程教学实验设备不足,为使学生能够进行实践操作,我们搜集或自己制作了一些实验辅助模拟软件,如“CMOS模拟软件”,“硬盘分区模拟软件”,“格式化模拟软件”以及“VirtualPC”,“VMWare”等软件.有了这些模拟软件,既解决了实验设备缺乏的问题,同时使得学生在进行实验时不再担心影响后面其他课程教学,能够放心大胆地去做实验.特别值得一提的是,“VirtualPC”,“VMWare”等虚拟机软件,能够创设与实体机几乎一模一样的虚拟机实验环境,在虚拟机上所做的软件安装与维护等实践操作与在实体机上所做的操作完全相同.而且,在虚拟机上所做的任何操作对实体机系统不产生任何影响,这样就完全可以与其他课程共用计算机实验室,无需建设昂贵、使用率低下的专用实验室,有效解决了课程教学的设备制约问题.

(三)改革教学内容

在实际系统维护工作中,软件系统的安装、软件系统的维护、硬件系统的维护、网络系统的维护等是主要工作.尤其是软件系统的安装与维护,是整个日常维护工作的主要内容.在维护工作中,计算机系统硬件故障只占很少的一部分,而软件系统维护占了绝大部分.因此,应改变以往注重介绍计算机各个组成部件的工作原理及性能参数的做法,突出软件系统维护及相关软件工具的教学.

(四)加强实践实训课

为了培养学生的动手实践能力,应缩短讲授教学课时,增加实践教学课时：实践课时增加为总课时的60%,讲授课时则减少为40%.这就大大增加了学生动手操作的时间,使学生的动手能力得到较大提高.

为进一步提高学生实践能力,使学生走上工作岗位时能立即胜任计算机系统维护管理工作,还应安排学生在课外时间到学校各个计算机房帮助机房管理员维护机房,并鼓励学生检测期到各单位实践.

(五)采用任务驱动式的主题教学法

为提高学生学习兴趣和积极性,培养学生自我学习能力及综合应用能力,我们在教学实践中设置了一系列的教学主题,如：如何优化计算机系统,如何备份软件系统,如何维护数据安全等主题.在具体的教学过程中,又采用了任务驱动教学方法.实践证明,这种方法大大提高了学生主动性和参与度.

(六)利用Inter开展网上探究式学习

Inter上具有丰富的学习资源.为培养学生的自我学习能力与探索精神,并适应计算机软硬件经常升级、改变的形势,我们在教学实践中利用Inter上丰富的学习资源,广泛开展了基于Inter的探究式学习.

(七)建设丰富的积件式教学资源库

为了更好地完成教学工作,我们制作了丰富的教学资源库,主要包括教案、图片、实验模拟软件、相关等.因为“计算机系统组装与维护”课程的教学内容及教材经常改变,因此这些教学资源大部分做成积件式的教学资源,以方便进一步地修改与使用.

（八）适当调整教学计划,将开课学期提前

由于在第三或第四学期开设计算机系统组装与维护课程时,学生对计算机使用与维护已有一定地了解,导致学生学习时专注程度不足,学习兴趣不高,因此,我们把计算机系统组装与维护课程提前到第二学期.教学实践证明,这一调整收到了良好的效果.

（九）改革教学评价方式

由于计算机系统组装与维护课程侧重于实践能力的培养,实践性很强,教学评价必须重点考核学生对各个实践技能的掌握程度.而本课程的教学技能模块很多,每次实践操作所需时间很长,测试实验环境难以架设.因此,传统的期末测试这种教学评价方式对本门课程并不适合.我们把教学评价方式改为形成性评价方式,即在每次实践教学中,都安排一定时间检查学生实践操作完成情况,并记录本次实践教学成绩.学生最终成绩由每次实践教学成绩及期末测试成绩综合而成.这样,既能真实客观地反映学生成绩,也能促进学生认真学好每个实践技能.

四、教学改革的效果与体会

2011至2012年,我们在计算机网络技术专业和现代教育技术专业2009级、2010级进行了教学改革实践.实践结果证明,该教学改革实践取得了较好的教学效果.

(一)保证了在教学实验设备不足的情况下教学活动有效进行

由于我们在教学实践中针对计算机系统管理与维护工作的实际要求,将实践教学环节的主要内容调整为日常维护工作中最常见的软件系统安装与维护、网络系统组建与维护等内容,而这些实践教学环节可以与其他课程共用机房,减少了该课程对专用组装维护实验室的依赖性.再通过虚拟机软件及其他辅助模拟软件的帮助,既降低了该课程教学实践对后面课程的影响,又使得学生能够放心大胆做实验.这样,不仅教学实验顺利进行,还取得较为满意的教学效果.

(二)有利于激发学生学习的兴趣,调动学生积极性和主动性

通过精心设计、符合工作岗位需求的教学主题,以及任务驱动式的教学方法和基于Inter网上探究式学习方式,大大地激发了学生学习兴趣,调动学生积极性与主动性,使教学取得了较为满意的效果.

(三)有利于培养学生的实践能力与自我学习能力

在重新分析教学目标的基础上,我们精心设计了理论教学内容和实践教学内容,并加强了实践环节的教学,使得学生实践能力得到了很大提高.同时,在课程教学过程中,我们加强了对学生自我学习过程的指导,通过任务驱动式教学方法和探究式学习方法,提高了学生自我学习能力,使得学生在走上工作岗位后,能通过自己的不断学习,适应不断变化的计算机软硬件系统,更好地完成计算机系统组装、管理与维护工作.

(四)积累了较丰富的教学资源

本教学实践注重教学资源的积累,积累了较丰富的教学资源,有利于不断改进以后其他班级的教学.

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[责任编辑：左芸]