小学英语课堂中评价用语的作用运用

【摘 要】课堂评价用语是教师在教学过程中与学生沟通的常用语言,是指导学生达到教学目标的有效途径之一.在英语课堂教学中恰如其分的使用课堂评价用语,有利于激发学生的学习热情及创新意识,发展学生个性心理.本文通过剖析小学英语教师课堂评价用语中存在的问题,思考并提出一些有效的解决对策,从而促进英语课堂教学,培养小学生学习英语的兴趣,为其以后英语学习奠定基础.【关 键 词】课堂评价用语；作用；运用问题；对策【中图分类号】G623.31引言：课堂评价对于很多教师来说已不是新话题,对小学英语课堂教学这一过程中,所发生的事实进行评价,就是小学英语课堂评价.英语课堂中的评价用语也就是课堂评价语,指：教师通过口语的形式,在课堂教学这一特定时空里,对学生在教学过程中的表现作出及时反馈性的评价.它是意在影响学生学习行为的教学语言,具有针对性、指向性.根据国家教育部规定,2001年秋季开始,我国各小学开始从小学三年级起开设英语课.由此可见小学英语在我国已呈现出前所未有的繁荣.对小学外语的评价问题是小学开设外语课程问题中比较关注的问题之一.对小学英语课堂评价用语的关注就是为小学英语课堂教学提供科学信息和改进依据.一、小学英语课堂教师评价用语的作用根据小学生的心理和生理发展特点,即：他们的心智尚未成熟,对各种事物充满好奇感,乐于探索和表现等,这就要求英语教师在课堂教学中要激发学生的兴趣,给学生提供充分的自由练习和表达空间,而在教师指导学生,与学生互动的过程中,这一切都是通过教师的语言来操作完成的,课堂评价用语作为教师课堂用语之一,在小学英语教学过程中的起着举足轻重的作用.具体表现在以下几个方面：

1.组织教学的作用.教师作为教学过程的组织者和参与者,在为学生提供充足的发展空间的同时,还要组织、引导学生完成教学任务.课堂评价用语起着维持纪律、强调知识点、指引方向等作用.通过有效的课堂评价用语,可以将英语教学的各个环节串联起来.

2.知识上的反馈诊断作用.在语言学习过程中,犯错误是学生掌握知识的必然环节.语言表达的准确性是学生综合语言运用能力和扎实语言基本功的一个重要环节和目标.

3.情感态度积极鼓励作用.在教学过程中,教师的评价对学生有着深远的影响.它是对学生过去学习的认同,同时,给学生自身的发展及未来的学习指明发展方向,也是激发学生学习动力不容忽视的因素.教师积极的评价用语给学生以积极的心理暗示.适当积极的评价用语有助于培养学生的学习兴趣,创造机会让学生体验成功.

4.积极的心理暗示.教师评价用语能使学生感受到关爱,特别是赏识类的评价用语,更是学生学习的无声动力.在宽容的前提下,宽松的氛围中,能给学生创造出一个建立自信的良好空间,促进其心理健康发展,同时增强他们的求知主动性,从而是有限的课题教学活动化为学生无限的求知.二、小学英语课堂评价用语的运用及存在的问题

笔者通过视频观察及实际课堂听课记录,发现在小学英语课堂中评价用语的运用主要有以下几个方面：

1.教师的评价用语单一,逐渐趋向于多样化.随着新课改的提出,教师的评价用语也有不同程度的改变,但是,还是有很多老师评价用语还停留在原来简单的"right"、"wrong",多样化发展迟缓.

2.教师评价多是积极赞赏,很多评价没有实际意义.笔者通过观摩小学英语课,发现很多教师在课堂上,只使用积极或是称赞的评价语,甚至很多时候,所用的评价是没有实际意义的.

3.英语作为工具,强调其交际作用.小学阶段,英语教学的主要任务是激发学生学习英语的兴趣,英语教学中,要注意容错性原则.

4.教师的评价标准没有分级.根据不同的学习对象及其学习程度,应给出不同的评价,比如：对于学习程度相对好的同学来说,对于他们的评价标准相应的要有所提高,否则,在每一次,他们回答完问题后,都给予表扬赞赏,容易使他们骄傲自满.相反,对于学习程度相对较弱的学生,对于他们的评价,要以鼓励为主,提高他们学习英语的兴趣和自信.三、解决这些问题的对策

1.教师应当注意使用灵活多样的表达方式.新课标要求教师要转变评价观,使用多种评价方式.响应新课标的要求,教师在评价过程中,要注意多样性,既要与表情、语调、手势等态势语相结合,是评价用语更加鲜明易懂；同时也要充分利用间接言语行为让学生感受到言外力量,达到心灵沟通的目的.比如：英语课堂可以让全班共同参与,老师说"excellent!",学生会一起鼓掌并说,"you'rethebest!".除此之外,也可以采用击掌法,"givemefive",or"givemeten!".

2.教师的评价用语要恰当.要把握课堂评价用语运用的时机,在运用知识性评价用语时,有些错误应及时纠正,以避免学生养成不良习惯.比如：在英语课堂中,有的学生把单词的发音弄错,此时,教师应及时的给与纠正,避免"石化"现象.同时,教师不能一味只用称赞语来评价,适当的、实事求是的指出学生的存在的问题,也可以多方面对学生的表现进行评价分析.

3.评价注意时机和对象.对于学生展示中出现的错误,有些应该及时纠正,还有些,如学生在表达中出现的失误,教师应有采用容错性原则.同时,评价要考虑到评价对象,不同学习程度的学生,评价的标准不同,评价时,使用的语言也有所不同.

此外,对于教师来说,成熟的授课风格是能吸引学生乐于学习学科知识、勇于参与教学活动的动因.因而,应将良好的教师评价用语融入教师的个人教学风格中.因为,有效的沟通以及师生的默契配合是一个优秀课堂的保证.结语：

英语课堂是学生学习英语的主阵地,英语课堂中的教师用语是学生目标语的主要来源,教师评价用语作为教师用语的重要一个部分,起着激发学生兴趣,增强学生学习自信,提高课堂效率的作用.同时,它对学生的学习效果、听课状态以及身心发展等方面都具有独特的影响.教师在评价学生的过程中要善于发现学生的闪光点,兼顾整体与个体,突出评价的激励作用.合情合理运用评价,做到客观公正,使课堂有效性得到最大限度的发挥.评价用语必将渐渐受到教师及研究人员的重视,从而得到更为深入系统的研究,进而更为科学的指导实际的操作.它的使用也势必日趋走向完善,以便刚好地怎么写作于教育教学活动.参考文献：[1]苏爱琼.英语课堂评价用语运用问题分析与对策[J].科技创新导报.2010（7）186-187.[2]陈琳,王蔷,程晓棠.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.[3]周淳.英语课堂用语手册.海南出版社[M].2002：138-178.