小学语文教育教学的和创意

摘 要：小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、人生观、情感态度的关键时期.如何教好小学语文,是我们广大语文教师不断探索和努力的方向.下面笔者就根据自身经验谈谈如何创新当前的小学语文教学.

关 键 词：小学语文探索创新

创新精神是一个国家和民族发展的重要标志,创新教育是培养创新精神的主要方法.小学语文作为小学教育中的基础学科之一,是小学生学习母语的主要渠道,是进行创新教育的根基.只有在小学语文教学中实施创新教育,激发学习兴趣,优化课堂结构,活跃课堂气氛,发散学生思维,才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力.

一、教师教学能力的提升

教学创新的基础就是教学的专业素质,所以教师要不断学习,与时俱进,提升自己的专业能力,并要对教师的综合能力进行考核.例如考核教师的创新能力时,给教师一个课题,让其根据自己的思维方式进行编创,怎样营造课堂气氛,怎样带动学生,怎样进行课时设计等.教师要对教材的特点有所把握,要对学生因材施教,不断激发学生的学习积极性,这样才能创造出好的教学策略,才能提高教学质量和教学效率,提高学生的学习质量,培养学生的创造力.

二、是培养学生的创新习惯

借助强迫性手段不可能有真正意义上的创新.英国教育家萧伯纳曾经说过,许多人英国人终身不读莎士比亚,原因是幼年时老师逼迫他们背诵的结果.我认为最重要的是怎样使孩子们真正体会到求知的乐趣,从而才能拥有良好的创新习惯.就拿记生字来说吧,学生传统的记忆方法是写,反复的写,机械而生硬的记.自从要求老师把学习生字的主动权教给学生以后,情况就大有改观.他们不再是靠写来记,而是靠理解来记.通过研究字的结构特点,不断地创造学习生字的方法."一家四口围着小狗是一个'器'字","星星是太阳生的等"就这样,他们不再害怕记生字了,因为他们发现.学习原来就是一件快乐的事,甚至是通过想象就可以达到目的的事（至于写就成了,书法练习了.

三、学生的创新习惯离不开教师的恰如其分的引导

学生思维有时有如开闸的水,一泻千里,若不及时疏导,便会泛滥成灾.记得学习《校园里的画》,当我讲到"我画了几个火球把卡佳的船炸掉"的时候,有同学高呼"万岁",其原因是"我"是男子汉,就不该输给女同学"卡佳","炸掉"卡佳漂亮的船,"我"才有面子.不能不承认,这种想象应该合情,但明显的不合理.于是,我又即兴提出另一个话题："小小男子汉的面子应该表现在哪些方面",通过这个话题,那几个高呼"万岁"的同学合情合理的想象,并理解了最后"我"和"卡佳"成为好朋友的可能.从这可以说明培养学生的创新习惯,离不开老师及时的恰如其分的引导.

四、挖掘教材内容,启发学生的创造意识

语文教材的内容是很丰富的,体裁也是多样的.从内容上看,既有历史人物的课文,又有颂扬现代英雄人物的课文；既有描写自然景观的课文,又有蕴含人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法,有的课文主要介绍珍奇动植物,这样的安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育.从体裁上看,不但有记叙文,还有诗歌、故事、说明文等.这样司以激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的视野.在教学过程中,教师和学生都是教学的主体,都是具有独立人格价值的人.两者在人格上是完全平等的.因此,我在语文教学过程中,注重培养的、平等的师生关系,让学生时时体验到平等、自由、、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱.同时让学生受到鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议.从而使学生形成积极的、丰富的人生态度与情感体验.这样,学生学习起来,就不会被动的接受,个性就会得到充分的张扬,创造性应兴而生.

五、运用现代教育技术展示不同的学习方法

善于变换角度灵活地去思考,是我们培养创新思维的目的.录像播放.如执教《钱被风刮跑以后》.上课伊始,一段优美的乐曲之后,播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上,一位老大爷正在数着手里的票子,突然,一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬.此时,让学生思考,钱被刮跑之后会怎么样,由于学生的对课文内容还不甚了解,自己的头脑中还没有形成一定的思维定势,因而他们回答时就不会受局限,自己想怎么说就怎么说,从而促使自己的创新思维得到一定的发展.网络查寻.《蝙蝠和雷达》是一篇科学小论文,什么是雷达?雷达的作用是什么?它是怎么工作的?小学生很难有个清晰的认识,因此,学生的创新思维就很难得到发展.解决这些问题并不难,一打开计算机,进入相关的网站,找到这些内容,一看便明,问题解决了,其它内容也迎刃而解了.

六、课上教师引导,注重合作学习

好的教师往往能以端庄的体态、吸引人的语言、完整的过程将一堂课进行的有声有色.孔子用“不愤不启,不悱不发”来概括启发式教学.“愤”就是指学生想明白而未明白的心理状态；“启”就是开其意,明其理；“悱”就是指学生想说而说不出的心理状态；“发”就是达其辞.其实这几个字,高度概括了引而不发的诱导式教学原则.此时语文教师应尽量以一个参与者的身份参与到活动中去,把自己当作一个知识和思想的“助产士”,与学生展开平等对话,深层交流,积极培养学生自主探究的精神,追求每一个人的充分发展,从而有效地提高学生的素质.合作学习主要是指以小组为单位的学习形式.它是通过同学之间、小组之间等的交往,培养学生参与活动、与人合作、与人竞争、交往沟通等现代意识,形成良好的心理素质,最终达到主动发展,提高效益的目的.

七、教后小结,注重学生实践

教育学家认为,在教学过程中,既要提高各个要素自身的素质又要重视各个环节之间最佳的结合,这样才能使教学系统整体功能取得最佳效果.比如《中国石拱桥》执教后,我要求同学们说出石拱桥的特点,进而说一说身边都有哪些石拱桥,它有什么作用?你能设计一款石拱桥并用自己的语言向大家介绍一下吗?通过这样的教学既培养了学生学习科普文的兴趣,又扩大了知识面,深化了教学结构,经过长期的训练,学生形成了一种学习语文的好习惯.

总之,学生的每一点成功与进步都来之不易.小学生心中的创新之火并不是势高万丈的火焰,一旦熄灭可能毁掉学生的一生.在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯,使学生坚定创造必定能成功的信念,形成爱学习、爱创新的习惯.引导学生想象,对培养学生的创新思维能力具有重要的作用.