初中英语阅读的教学

摘 要：英语阅读是初中英语教学中的重要内容,作为一门语言课,教师在教学过程中如何正确引导学生学、如何把握教学过程,是目前我们英语教师必须思考的问题.本文通过对英语新课标和教学大纲的学习体会,对初中英语阅读教学过程中存在的问题进行分析,并对有效改善现有阅读教学的方法进行了探讨,从而达到提高英语教学的成效,培养学生运用语言进行交际的途径.

关 键 词：初中英语阅读教学策略

在英语的教学中,学生的阅读能力能较好的反映学生掌握语言的深度和广度,是构成英语实际运用能力的一个重要部分.对于传统的教学方式来说,只是把文章作为一个单纯进行语法传授的载体,忽视了培养学生运用语言的创新思维能力,而作为一名拥有多年教学经验的英语教师来说,不仅要了解和明显新课改的重点和阅读教学的目的,还需要多方面的培养学生实际运用语言的能力.

1.英语阅读教学存在问题

阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位,阅读教学的目的主要是应用,沟通交流.而在目前英语教学过程中,阅读教学存在的问题不少,主要体现在以下几个方面：

第一,在课堂中,英语教师主要是以讲解语言知识为主,对学生的基本阅读技能训练不足.在英语教学实践中,注重的是通过考试,考题的类型、考试的结果等.把实践操作环节完全忽略,学生学了英语也仅仅是能看、读,但不能听、说,在实际生活中不能应用.

第二,教师在短时间的课堂教学中不能满足所有的学生的需求,大多采用的是“灌输式”教学,忽略了学生的个体差异,影响了学生学习英语的效果和应用水平,总是给学生逐字逐句的讲解,讲短句,讲句型,罗列词组,分析结构.

第三,在教学过程中缺乏了对学生良好阅读习惯的培养.在过去的传统教学中,有些教师为了加快教学进度或者课前准备不充分,缺乏对学生自主学习习惯的培养,从而使学生在阅读过程中遇到困难时不知道相互帮助,共同解决,而是一味的依赖老师.

第四,缺乏一套科学有效的阅读教学方法.对于很多的英语老师来说没有一套科学有效完整的英语阅读教学方法,现在的英语阅读教学没有更好的体现新应用课标标准,不能够充分发挥学生的主体作用,因此就不能够在教学过程中激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读能力.

2.提高初中英语阅读教学的策略

对于目前在英语阅读教学中存在的问题,作为一名有多年英语教学经验的教师,应该及时转变思想,认识教师在课堂教学中的作用,要了解学生本身存在的个体差异、学习动机,学习兴趣,认知能力,在课堂教学中注重师生的互动,调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的阅读兴趣.

俗话说,授之以鱼不如授之以渔,英语教师在阅读教学过程中,应该培养学生带着浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神能够大大提高学生的学习效率,教师要对学生出现的错误表现出包容、肯定和鼓励的态度,适时鼓励他们,让学生不断感受到成功的喜悦,从而不断强化良好的心理素质,激发学生的学习热情.

有效的教学法能提高学生的学习成效,达到预定的教学目的和学习目的.尤其是对于英语阅读这种实践要求高的教学来说,在课堂教学中尤其重视导学即课堂导入与后续的教学法.导学环节的设计要材料新颖,富有趣味性、艺术性和针对性,能起到很好的铺垫作用,吸引学生的注意力,使学生有兴趣继续学习下去.使用的导学方法有情境导入法、图像导入法、英文歌曲或视频导入法、游戏导入法（角色扮演导入）.

另外,还应该强化基础知识的训练,掌握正确的阅读方法.让学生掌握一个有效的阅读方法,不仅能够激发学生的阅读兴趣,还能够大大提高学生的自信心和阅读效率,起到事半功倍的作用,所以常常在阅读教学部分,让学生带着问题去阅读,先看看问题都有哪些,再带着这些问题去有针对性的阅读,这样就能够迅速抓住文章要点,有目的性的阅读,大大提高阅读效率.

除此之外,对于英语阅读教学来说,它的目的主要是在于让学生如何在实际中运用,所以在阅读教学过程中,应该拓展学生视野,指导学生进行大量阅读.在很多时候,由于缺乏有关的语言背景文化知识,从而导致错误的阅读理解,所以,教师在具体的教学实践中,要多向学生讲授英语国家的风俗习惯、文化背景,积极拓展学生视野,让学生多渠道、多方面的挖掘阅读材料,在大量阅读的基础上增加学生的阅读经验.

3.结束语

通过以上的分析,作为一名英语教师,在英语阅读教学过程中,一定要仔细的分析学生的阅读现状,找出影响学生阅读水平不高的原因,并认真分析,找出提高学生阅读水平的有效教学策略.同时,英语教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想,精心设计阅读教学过程,创造性的设计符合学生实际的阅读材料,增加阅读时间,根据不同的学生采用不同的教学阅读方法,一方面积极拓展学生的阅读视野,另一方面激发学生的阅读兴趣,提高学生综合运用语言的能力,提高英语阅读教学效率.