情境教学法提高幼儿卫生学教学

摘 要：幼儿卫生学作为学前教育专业学生一门必修的专业基础课,它为幼师专业学生将来从事幼儿教育工作提供专业知识和专业技能,是一门专业性非常强的课程.以情境教学法提高幼儿卫生学教学活动的有效性,是促进学生全面和谐发展的有效载体之一.本文将主要阐述情境教学法在幼儿学生教学中的有效应用.

关 键 词：幼儿卫生学；情境教学；学习兴趣；主动性

【中图分类号】G612

新《幼儿园教育指导纲要》中指出："关注儿童兴趣,引导儿童积极主动的参与活动,提供选择与创造的条件."兴趣是最好的老师,一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳学习状态之中,使他们乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲,而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段.我认为这同样适用于中职学生学习主动性差,理解能力较弱,注意力容易分散的学习特点.创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生学习兴趣,并凭借情境把知识的教学,能力的培养,以及道德情操的陶冶,有机的结合起来,从而促进其全面发展.

什么是情境教学法

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发、引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容.因此教师在教学的时候,需要开动脑筋,想方设法把所学的内容融入到一个为学生创设的特定而有效的情境中,使他们在无意中学得快、记得牢,从而激发学生的主动学习.

作为一名学前教育专业的教师,我一直在摸索如何运用有效的教学方法来帮助学生提高学习幼儿卫生学的有效性,使学生学习的理论知识与实践更好的相结合,从而真正的做到学以致用.由于中职幼师学生基础较薄弱；缺乏学习兴趣；目标不明确、没有进取心；没有良好的学习习惯和学习方法；学习无压力不努力；学习的自制力差,理论课的学习效果较难达成.然而,幼儿卫生学课经常出现理论课难上,实践课难实践,理论无法联系实际,学了无法用的情况.因此,为了提高学生的学习兴趣,学习主动性,以及现实生活、工作的解决问题的能力,下面我将谈谈在幼儿卫生学课堂教学中进行情境创设的几点做法.

一、妙设问题情境,鼓励学生实践,提高解决问题能力

这里所说的问题情境,是指教师根据教学目标和幼儿的实际,创设以问题为核心因素的教学情境,把学生放在新的未知的问题研究中,让他们在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中提高社会交往能力的教学方法.

例如：在幼儿常见传染病章节的水痘部分,提出了以下问题：1.你知道为什么会出水痘吗?而且出现在幼儿身上居多.2.你如何判断幼儿出水痘了呢?你有什么预防或治疗水痘的小招吗?学生以小组形式提出问题,思考问题,解决问题.根据学生在工作中可能会出现的具体情况,模拟班主任处理幼儿出水痘、看医生、护理、控制传染等问题情境,然后展开教育活动.

巴尔扎克说过"打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号开发学生的潜能必须鼓励学生从质疑开始."在幼儿教育教学过程中创设一定的问题情境鼓励幼儿通过实践活动自主探究能促使他们综合自己已有的知识经验自觉地去分析解决问题.

二、巧设生活情境,激发学生兴趣,提高学生参与性

生活是最好的老师.因此,我们在教育中要加强与社会生活的融合,使生活融入教育,使教育走进生活,使学生学会生活.让学生在亲身经历中感悟,通过其自身的知、情、意、行整体参与,其社会品质就会得到自然内化.这就需要我们在教学中围绕教学目标,创设贴近学生生活实际的教学情景,让学生积极参与到其中去,从中体会交往的乐趣,提高他们社会适应能力.

实践证明,生活中教师创设的一些生活情境,对帮助学生交流、合作能力,鼓励学生多结交新朋友有很好的作用.例如,在"常见疾病"教学中,让学生对学校部分学生做个问卷调查和采访,了解学生最常犯病的前三名是什么病,这些病都有什么预防和治疗方法.同样,这个情况出现在幼儿身上的话,我们怎么处理.这样的活动方式,使幼儿有了真实的生活情境体验,他们的交往范围进一步扩大了,能够培养了他们的社会知觉能力,道德判断力和移请能力,在这些身临其境的活动中,幼儿感受到了什么叫社会情感,他们的社会经验也丰富了.

教育学家乌申斯基也说："没有兴趣地强制性学习将会扼杀学生探求真理的."在日常教育中,就是要重视学生的好奇心,让学生感觉到与人合作是一件有趣的事,激发学生想尝试与人合作的,对提高他们的交往能力将起到事半功倍的效果.

三、精设实物演示情境,帮助学生理解,提高学生认知能力

《幼儿卫生学》作为学前教育专业的理论课程,针对中职学生的特点,应采取多重感知通道,提高学生学习效果.例如直接展示人体解剖挂图,人体模型,健康记录表,身高记录表,各种疾病的图片、视频等等.通过丰富的实物演示情境和教学手段,丰富学生对知识的认知有较好的效果,但是这些需要教师教学的积累与充实.

总之,情境教学作为教育教学活动的有效手段之一,正被广泛运用.创设情境的方式、方法是多种多样的,教师应根据学生的实际情况、教材的不同内容等具体情况与条件,灵活运用,从而创设出适合他们最佳的教学情境,让学生在实践中,形成良好的心理和行为素养,不断提高社会适应能力.