网站原创摘 要：第二课堂是大学英语教学体系中非常重要的组成部分,是新时期高校传统课堂教学的有效补充,是英语教学的延伸.第二课堂强调“以学生为主体、以能力为中心、以应用为重点”,通过丰富多彩的第二课堂活动激发大学生英语学习的兴趣与动机,构建大学生英语学习的良好环境,从而逐步提高大学生的英语实际运用能力.
关 键 词：第二课堂活动大学英语教学
一、引言
第二课堂也称第二渠道教育,是第一课堂之外教师指导下以发展学生的个性特长、开发智力、培养学生探索创造和应变能力,特别是以科技意识培养为中心的有组织、有计划、有要求的教学活动.它能充分利用新的科学技术信息,运用新的科技成果来丰富和改革教学内容,对加强大学英语教学有重要的理论价值和实践意义.
二、第二课堂在英语教学中的重要意义
2.1第二课堂活动是第一课堂教学内容的有益补充和深化
大学英语教学环节分为三个主要构成部分：第一课堂教学、第二课堂活动和测试与评估.其中,课堂教学是教学环节的核心,第二课堂活动是前者的延伸和补充,是整个教学环节中的重要组成部分.第二课堂大学英语教学和第一课堂大学英语教学是一个教学整体的两个方面,是交际能力和语言知识教学的不同分工.第一课堂教学重理论,第二课堂活动重实践.
2.2第二课堂活动是激发学生学习兴趣的最佳方式
首先,第二课堂活动改变了学生和教师在传统英语教学活动中的角色定位,第二课堂更强调课堂教学的互动性.在第二课堂中,教师可以因材施教,学生可以根据自己的兴趣参加相关的课外活动,学生由被动学习变为自主学习.其次,在学习过程中的各种问题不再由老师提出,而是由学生自己发现,自己想办法解决.这样,学习就形成了“发现问题―――解决问题―――再发现问题―――再解决问题”的过程,大大激发了学生的学习兴趣,从而形成一种良性循环的探索式学习.
2.3第二课堂活动是满足学生个性化学习的有效手段
英语对每个大学生来说,其重要性各不相同,由于学生们的英语基础,学习兴趣和个人需求各不相同而导致在教学过程中教师不可能满足所有学生的需求,这样就无意识中削弱了部分学生学习英语的兴趣,从而影响了教学效果.而大学英语第二课堂一个重要目标就是培养学生个性化学习方法和学生自主学习能力,捕捉学生的英语学习需求,为学生提供多元化的教学怎么写作,使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习,这样可以弥补传统英语课堂听说训练的不足,能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况,从而能督促学生积极主动学习,促使学生的英语听说能力与其它应用能力有较快提高.
三、第二课堂在英语教学中实施的原则
在第二课堂英语教学设计过程中,我们采用“以学生为主体,以主题为线索,以活动为中心”的教学构想,因此在第二课堂活动设计中要遵循以下原则：
3.1以学生为中心的原则
第二课堂大学英语教学旨在促进学生主动参与,主动探索英语学习的各种能力.“以学生为主体”就是要树立学生是学习的主人的意识,教师的责任在于引导和组织学生的各项活动.这些活动必须要有主题,以主题统领学生英语活动的“语言输入”和“语言输出”.以活动为中心设计语言文化知识竞赛,英语辩论,英文歌曲演唱和欣赏等智力性的文化活动,让学生体验英语文化活动的愉悦,深度发掘学生的成就感和自信心.
3.2延伸和增强课堂教学活力的原则
第二课堂大学英语教学首先是对课堂教学的有力配合,引导学生学会学习,补充课堂教学时间,极大地促进班级内课堂教学的活力,增加师生之间的亲和力,满足不同学生的不同需求.英语对每个学生来说,其重要性各不相同,有的同学只是满足于考试,基础好的同学希望能够熟练地掌握英语,因此课堂大学英语教学要善于捕捉学生的英语学习需求,向学生提供多样化的教学怎么写作.
3.3实践性原则
课堂教学限于种种因素,难以广泛开展深度语言交际活动.第二课堂英语学活动要在形式上力求新颖,吸引学生参与听说读写的各种活动.一个人只有在不断的实践中才能提高自己的语言交际能力,使得不同年级、不同能力、不同程度的学生各得其所,在宝贵的时间内充分学习.
3.4兴趣性的原则
大学英语课堂是课内教学的延伸.由于班级授课的约束,学生在课堂内只能体会有限的趣味,而在第二课堂中,以学生为主体,以实践为主,以激发保持学生的兴趣为目的,更好的增强课内教学的效果,扩大词汇量,开阔视野,拓展能力.
四、结语
第二课堂教学和课堂英语教学是一个教学体系的两个方面,是交际能力和语言知识教学的不同分工.课堂英语教学依托第二课堂大学英语教学,能够极大地促进学生的智力因素和非智力因素的协调发展.学生通过“第二课堂”能够巩固和加深“第一课堂”所学的语言知识,提高语言交际能力,发挥主观能动性.它极大地提高了英语教学的效率,使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂.