广西高职高专院校体育专业师资队伍建设探析

【摘 要】通过对广西高职高专院校体育专业师资队伍现状的调查分析,揭示广西高职高专院校体育专业师资队伍建设中存在的问题并提出解决办法及建议.

【关 键 词】高职高专院校体育专业

师资队伍建设

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05C-

0058-02

一、研究对象

以广西高职高专院校体育专业师资队伍为研究对象,以具备高职高专体育专业培养资格的广西10所公立的设有体育专业的高职高专院校为调查对象,被调查者包括高职高专院校的专任教师261人.

二、研究方法

（一）文献资料法.通过搜索中国知网、广西政府网等,检索近10年来的关于“体育专业”、“广西高职高专院校”的资料,收集广西体育高等专科学校、南宁职业技术学院、柳州师范高等专科学校、广西民族师范学院、右江民族医学院体育专业师资队伍情况,并对获取资料进行分析、整理,为本文的研究奠定基础.

（二）访谈法.对部分广西高职高专院校体育专业主管领导和专家进行访谈,了解到高职高专院校体育专业师资队伍建设过程中的一些实际问题,听取意见并进行统计分析、归纳总结.

（三）个案分析法.选取广西高职高专院校体育专业中史最长、学科最齐全,在人才培养方面比较有特色的广西体育高等专科学校作为个案研究的对象.

三、结果与分析

（一）教师数量及师生比分析.统计显示,广西10所公立的设有体育专业的高职高专院校,共有专任教师261人,体育专业学生总数为3685人.从以上数据可以得出,师生比为1∶14.1.教育部印发的《普通高等学校基本办学指标（试行）》中规定,高职院校体育专业师生比不能低于1：13,也就是说,目前广西高职高专院校体育专业师生比还没达到要求,应引起重视.

（二）教师年龄结构分析.据调查,如图1所示,广西高职高专院校261名体育专业教师当中,年龄在30岁以下的有106人,占调查总数的38%,30～39岁的有100人,占调查总数的36%,40～49岁及50岁以上的占调查总数的26%.通过对年龄结构数据的分析可以看出,总体上师资队伍结构较年轻,中青年教师居多.其中广西体育高等专科学校专任教师95人当中,年龄在35岁以下的有51人,占专任教师总数的53.68%,36～45岁的有18人,占专任教师总数的19%,46～60岁的有26人,占专任教师总数的27.4%,说明广西体育高等专科学校年轻教师的比例较高,教师队伍充满活力,但缺乏经验.

（三）教师学历与职称分析.学历与职称是衡量教师能力和知识技能的标准之一,是教师教学能力和综合素质的体现,也是反映体育教师队伍教学、科研水平的重要标志.统计显示,如图2、图3所示,广西10所公立的设有体育专业的高职高专院校具有博士学位的教师仅有4人,占1%,硕士学位的教师有99人,占36%,本科学历有173人,占63%,高学历人才偏少,本科层次的人员数量较多.教育部印发的《关于新时期加强高校教师队伍建设的意见》,要求高职高专院校体育专业具有研究生学历的教师占专任教师的比例不得低于15%.可以看出,目前广西高职高专院校体育专业教师具有研究生学历的比例明显达到了这一要求,这可能跟近年来研究生大规模扩招有关,每年硕士研究生毕业的人数增加,学校引进具有研究生学历的教师比较容易.

在调查的10所高职高专院校中,教授8人,占所有教师人数的3%,副教授共57人,占22%,讲师有102人,占39%,助教94人,占36%.教育部印发的《普通高等学校基本办学指标（试行）》中规定,高职高专院校体育专业具有高级职称教师占专任教师的比例不得低于20%,而目前广西高职高专院校体育专业有高级职称的教师占所有专任教师的比例为25%,达到了这一要求.

（四）教师学缘结构分析.学缘结构是指教师的最终学历毕业学校的构成状态,单一的学缘结构对发扬和保持体育教学的传统具有积极作用,但会导致学风的保守,体育教学缺乏创造性,不利于中青年教师的脱颖而出；而多元化的学缘结构将有利于多种学派、学术风格的交流与交融,形成优势的互补.通过调查发现,广西高职高专院校体育教师队伍中,中老年教师毕业于广西师范大学居多,小部分教师毕业于区外高校.而在青年教师中,大多数毕业于区外重点高校,小部分毕业于区内高校.如广西体育高等专科学校教师主要毕业于广西师范大学、上海体院、北京体育大学、武汉体院、广州体院、广西民族大学等.总的来说,教师毕业于区内外高校的比例恰当,学缘结构较为合理.

（五）“双师型”教师结构分析.“双师型”教师,是高职教育对专业课教师的一种特殊的要求,即要求专业课教师具备两方面的能力：一是具有较高的专业理论水平,较强的教学、教研能力；二是具备熟练的专业实践技能,以及指导学生实习实训的能力.教育部职业教育司要求各高职高专院校提高“双师型”教师的比例,采取措施培养和引进“双师型”人才,指导学生专业实践能力的培养.

据调查发现,如表1所示,广西高职高专院校体育专业“双师型”教师平均比重约为50%,各高职高专院校“双师型”教师的比重都在37%以上,其中广西体育高等专科学校“双师型”教师所占的比重达61%.体育类“双师型”教师既承担专业理论课的教学,又指导学生的技能培养和社会实践.

（六）教师在职培训分析.教师的在职培训是提高教师业务能力、自身素质,不断完善自我的途径.因此,广大教师只有经过在职培训,才能实现自身知识和技能的不断更新和补充,提高创新能力,以适应高职高专院校体育专业课程教学改革发展的需要.调查显示,近3年高职高专院校参加培训的体育教师有69人,为教师总数量的26.4%.广西高职高专院校每年都会安排少部分体育专业教师在职培训,一般是中青年教师.如广西体育高等专科学校每年公派部分教师去体育企事业单位进行培训,一般被派遣去各俱乐部、户外拓展中心、医疗保健部门等,以积累实践经验；但参加培训的教师很有限,多数是中青年教师.同时,在职培训的计划、方式方法等还不完善.（七）教师科研情况分析.高职高专院校体育专业教师的科研工作是教师自身业务水平提高与完善过程的重要环节.目前在晋升职称、评优等方面,各院校都把科研成果列为考评的重要指标.调查显示,3年间广西261名高职高专院校体育专业教师共发表论文556篇,平均每人2.1篇,最多13篇,最少0篇,差距较大.教师每周用于科研的时间平均不足4小时,75%教师搞科研是为了评职称,一些高职高专院校对科研重视不够,投入不足,有些高职高专体育专业教师每年人均能拿到的科研经费在1000元以下,甚至有些职称较低的教师拿不到课题,没有科研经费.

（八）教师情况分析.教师在高职高专院校师资队伍结构中已经成为重要的组成部分,调查显示,广西高职高专院校体育专业的教师共有126人,占专任教师与教师合计数之比为32.6%,高出合格要求的10%较多,说明广西高职高专院校比较重视教师队伍的建设.但从调查发现,各高职高专院校对教师队伍的管理还很不完善.

四、结论与建议

（一）结论.广西高职高专院校体育专业师资队伍的教师年龄结构较年轻,中青年教师居多,教师队伍充满活力,但经验不足；教师学历与职称结构达到了《普通高等学校基本办学指标》的要求；教师学缘结构较为合理；有50%的专任教师是“双师型”教师.此外,广西高职高专院校比较重视教师队伍的建设,但管理制度不完善,教师数量与师生比还达不到要求；在职培训的方式、方法不太合理,有待加强；教师的科研能力比较欠缺,这是需要尽快解决的问题.

（二）建议.首先,广西高职高专院校体育专业主管部门应加强师资队伍的内涵建设,合理地制订好培训计划,让更多的教师有机会参加培训,定期安排专业教师到生产、建设、管理、怎么写作第一线顶岗锻炼,让教师能结合高职高专的特点上好课并安排好课外实践活动.其次,广西高职高专院校体育专业应加强师资管理模式、机制和方法的改革,完善聘任制和岗位责任制.应建立健全教师（包括教师）的聘任、考评、培训、科研等奖惩制度,加强教师的管理.再次,广西高职高专院校体育专业应想方设法提高教师的科研能力.增加科研经费的投入,加强学科带头人、教学团队等的建设,定期开展以教学研究和改革为主要内容的校本培训.根据高职高专院校的实际需要,定期聘请有关专家对教师进行专业技能和实际操作方面的培训,以科研促教学及“双师”素质的培养.最后,广西高职高专院校体育专业的相关部门应通过引进、选拔培养等方式,尽快解决教师数量、经验不足等问题,使教师队伍结构更合理.

【参考文献】

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[5]钟秉枢.应对高校体育转型,加强师资队伍建设[J].中国学校体育,2003（5）

【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2011jgz068）

【作者简介】刘敏（1966-）,广西体育高等专科学校公共课教学部主任,副教授,研究方向：体育教育与民族传统体育.

（责编王一）