医学高职高专院校人文艺术教育体系

【摘 要】从医学与艺术关系的角度出发,研究解决医学高职高专院校人文艺术教育体系缺乏的问题.围绕医学高职高专的教育特殊性和专业特点,提出合理设置医学人文艺术教育课程体系,建立符合医学高职高专院校的人文艺术教育体系,提高医学生的整体素质.

【关 键 词】医学高职高专院校人文

艺术教育体系素质教育

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0035-02

我国医学院校学生人文艺术素质较低是其整体素质发展中最为突出的问题.而医学院校人文艺术教育在课程设置、师资力量、教学方法等方面仍有许多问题值得研究,必须进一步加强和改进.为此,应逐步建立科学完善的管理体制和课程体系,切实提高公共艺术选修课的教学质量.广西科技大学结合临床岗位的素质要求与医学高职高专院校人才培养目标、教学特点,进行了构建医学高职高专人文艺术素质教育体系的实践.

一、医学院校开展人文艺术教育的现实意义

（一）现代医学模式的需要.当前,医学模式已由“生物医学”向“生物―心理―社会医学模式”转变,医院的管理艺术化、怎么写作人性化、环境家庭化和医务人员的审美观与人际沟通艺术,以及手术的工艺等都渗透着各种人文艺术元素.这种变化对医护人员提出了更高的要求,也决定了人文艺术教育在医学人才培养中的地位.而长期以来,我们医学教育存在的问题是,只注重医学知识和临床实践能力的培养,而忽略了人文素质的教育.

（二）医学生素质教育的需要.人文艺术教育是素质教育的重要方面,是素质教育的突破口.《教育部关于加强大学生文化素质教育的若干意见》提出：大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质,其中文化素质是基础.我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人文艺术素质教育；以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质.《全国普通高校人文艺术教育工作研讨会纪要》也提出：人文艺术教育是中国教育事业重要的组成部分,是国民基础教育不可或缺的重要内容.在学校的教育体系中,美育的主要实施途径是艺术教育,所以艺术教育在素质教育整个过程中占有重要的、不容忽视的地位.艺术教育有助于提高学生的审美能力,树立正确的审美观；有助于陶冶情操,培养学生丰富的感情世界；有助于启发思维,发挥想象力和创造力；有助于培养良好的职业道德.

二、医学生人文艺术素质教育的实践

（一）强化第一课堂的主导作用.建立“普及型与提高型相结合,课堂教育与课外活动相结合”的教育模式.“普及型”即把艺术类课程列为选修课,让学生选修与本专业相关联的艺术类选修课程,并以观赏、讨（评）论、讲座、体验等教学形式开展教学；“提高型”主要体现在第二课堂,以课外组织学生艺术社团活动、职业礼仪培训、艺术讲座、艺术比赛等形式提高学生的艺术实践能力.

1.课程设置.根据教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》“每个学生在校学习期间,至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核.对于实行学分制的高等学校,每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业”,广西科技大学于2007年7月将艺术鉴赏课程纳入人才培养方案中,课程2个学分（总课时32,其中理论12课时、实践20课时）.

2.课程内容.由于学制为三年的医学高职高专学生在校学习时间二年、临床实习一年,而且医学课程繁重.有限的在校学习时间和繁重的学习任务,使学生在接受艺术教育方面的精力投入更显不足.为了解决医学高职高专学生在校时间短、学习任务繁重与人文艺术课程开设所占用专业教学时间的矛盾,主要结合医学职业特点,开展教学内容的重整：（1）美学与医学.根据医学审美原则对医学生进行自身审美教育、审美能力培养,在传授美学和医学美学基础知识的基础上引导学生发现美、创造美的方法,参与医学审美实践,提高他们的道德品质素质和分辨美与丑的能力,在今后的医疗实践中建立良好的医患关系的能力.主要内容有：美学基本原理、医学美学基本知识.（2）视觉艺术与医学.视觉艺术是美的具体表现形式,是美的载体,与医学具有广泛的联系,在医学领域,视觉艺术以不同的表现形式出现,并在教学、科研、医疗中发挥作用.主要内容有：视觉艺术基础知识与视觉艺术作品欣赏、觉艺术与医学、色彩学常识及在医学中的应用、基本技能训练.（3）音乐艺术与医学.随着社会的发展,音乐的作用在医疗中也得以体现.主要内容有：基础音乐知识与音乐鉴赏、合唱训练与指挥、“音乐治疗”的发展动态和基本知识.（4）文学艺术与医学.“文学”作为医学人文艺术教育的组成部分,医用文书写作更是伴随着每一名医务工作者的工作始终.在医学生的培养过程中有其独特的地位和作用.通过“文学”提高医学生人际关系的协调能力、审美能力、逻辑分析能力、抽象思维能力及临床综合能力,并以此促进、发展“文学”、书法等祖国文化遗产的传承.主要内容有：文学基础、文学赏析、医患语言交流技巧、医用文书写作医用文书写作的语言特点、硬笔书法赏析.

3.教学方法.采用理论与实践相结合的教学方法：理论知识和艺术欣赏采取大课的方法进行教学；结合医学专业特点在进行基本技能训练及围绕临床检查、治疗和医疗技能操作等实践环节采取小课的方法进行教学,以小组为单位通过对艺术在为临床检查、治疗和医疗技能操作进行观察、模拟练习.同时,在教学中本着“艺术与医学”相融的原则,强调人文艺术教育与医学专业教学的融合,将艺术教育贯穿到教学的各个环节中.即医学类教师在专业教学中融入艺术元素；艺术类教师结合医学要求开展艺术教学.如以提高患者对医疗护理怎么写作的舒适性为原则,在临床医学、护理、医学影像技术等专业中,把“操作者个人形象准备、怎么写作时与对象沟通效果、操作动作流畅情况”等内容增加到临床医疗、护理操作及医技操作项目中.（二）发挥社团和校园艺术活动的载体作用.课外艺术活动一直都是学校艺术实践的重要部分,是学生人文艺术素质教育的重要途径和有效方式.以大学生艺术团、书画协会、舞蹈协会、手工协会、鼓乐协会、戏剧协会、吉他协会、摄影协会、集邮协会、棋类协会等学生艺术社团为依托,以举办包含舞蹈、服装设计、中英文演讲、书法、绘画、摄影、手工艺、戏剧、综艺、征文、主持人、国旗法知识竞赛等大赛和影视展播、影视评论、艺术讲座等多项内容的校园文化艺术节为载体,开展课外人文艺术教育.并本着“以赛促技、以技促艺、以艺促德”的活动理念,开展医学生职业形象大赛、医学职业礼仪比赛、护理操作技能竞赛、口腔工艺技能操作比赛等具有医学教育特点竞赛类项目.

（三）建立科学的教育评价体系.在开展广泛的调研、论证的基础上,围绕医疗岗位对医学毕业生的综合素质要求,对评价体系结构、评价指标内容、评价方式进行探讨和研究,建立符合医疗岗位素质要求的医学生人文艺术教育评价指标体系.采用学生自评、校内课程教师评价和临床（实习、用人单位）教师评价相结合的课内评价、课外评价、校外评价方式,强调实际工作的体现,最后形成一个人文艺术综合素质得分.在编写《医疗技能操作考核手册》中强调医学技术与艺术的结合,增加人文艺术方面的考核内容,体现对医疗操作时的仪态仪表、语言沟通、动作的流畅性等要求,使人文艺术教育与医学教育有机地协调统一起来.

(四)加强师资队伍与基础建设.师资队伍水平和基础建设关系着教学质量,需要加强这两方面的建设.

1.加强学科和师资队伍建设.医学生人文艺术素质教育需要有坚实的学科支撑,师资队伍的水平关系着教学质量.医学院校普遍存在人文艺术教育师资的不足,也存在着人文艺术教师与临床分离及医学教师人文艺术素质缺乏的现象.广西科技大学自2000年成立了医学人文艺术教研室,由4名毕业来自艺术院校的艺术类教师和5名来自医学教育、医学临床教师组成的专、教师队伍,负责完成日常的课程教学任务及课外实践、训练和辅导.在师资队伍建设中注重医学类教师与艺术类教师素质的互融性,通过利用检测期的对医学教师的培训增加人文艺术培训内容,对医学类教师进行人文艺术教育培训,派送医学类教师参加校外医学礼仪相关培训,组织教师参加校内外各类书法、演讲、医学礼仪、绘画、摄影等比赛,提高医学类教师的人文艺术素养；安排艺术类教师参加医学专业听课及参与医学类实践操作考核,增加艺术教师对医学教育要求的了解.

2.完善教学基础建设.学校建有艺术练功房和馆藏的中国名陶、名瓷、玉器、奇石、铜器、字画、工艺美术品等上千件各类品的人文艺术馆,近两年来,举办各种类型的校内外艺术品展览、笔会及书画比赛等活动45次,共接待参观4000多人次；与柳州市书法院、文联、柳州市书法院、柳州市青年书法家协会等3个单位签订了人文艺术教育基地协议,为师生拓宽了人文艺术教育的实践场所.

（五）加强教学研究.多年来,广西科技大学教师在完成繁忙的教学、训练、辅导等工作外,一直坚持教学研究工作,多次参加国内学术会议,进行学术交流；由广西科技大学教师主编人民卫生出版社出版的全国医学校规划教材《艺术鉴赏》和中国医药科技出版社出版的全国医药院校特色规划教材《护理礼仪与人际沟通》已在医学院校中应用.教师积极开展医学人文课题研究,主持完成广西教育厅新世纪教改工程“十一五”第二批立项项目（重点资助项目）《医学院校人文艺术教育基地的建设与实践》获广西高等教育自治区级教改成果三等奖,承担人文艺术教育研究课题4项.此外,教师多次受邀担任柳州市各类礼仪文化艺术比赛评委,为人文艺术教育的开展起到了引领的作用.

重视和加强人文艺术教育,是现代医学模式的要求,是素质教育的突破口.经过多年的研究与实践,人文艺术教育已成为引导学生提高综合素质,增强综合能力的重要途径.学校各专业平均就业率由90.18%上升到98.66%,毕业生的人文艺术素质在区内外医疗单位中得到了较高的评价.

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[7]刘德义.高等医学院校开设书法艺术课程的必要性[J].浙江医学教育,2005（2）

【基金项目】广西教育厅科研课题（200911MS289）

【作者简介】熊云新（1958-）,男,广西博白人,广西科技大学副校长,教授,研究方向：医学职业教育.

（责编黎原）