基于启蒙教育的幼儿读物选择探究

摘 要：通过结合幼儿年龄段的特点和相关启蒙教育的既有经验,对幼儿读物的选择进行了思考和探究.文章旨在通过幼儿读物选择的分析,启发幼儿家长和幼儿教师更加了解幼儿读物.关 键 词：启蒙教育,幼儿读物,缺陷不足,选择,关注

改革开放以来,特别是进入21世纪以来,随着人们生活水平的极大改善、精神文明的提高和发展,以及教育理念、教育水平的不断进步,幼儿的启蒙教育越来越受到重视[1].基于启蒙教育的幼儿读物选择也需要进一步的思考和研究,旨在使得更多、更科学、更适合幼儿启蒙的幼儿读物能够怎么写作于幼儿教育.幼儿读物的选择对幼儿启蒙教育至关重要,必须对此加以重视.

一、基于启蒙教育的幼儿读物选择现状分析

（1）关于幼儿启蒙读物深度的分歧.幼儿年纪尚小,知识缺乏,学习和认知能力较差,因此不少幼儿家长和教师比较倾向于选择一些通俗直白、浅显易懂、能够比较容易被幼儿接受和理解的读物,然而另一方面,许多家长和幼儿教师更加认同维果茨基的“最近发展区”理论,该理论认为,幼儿不仅能够完全理解自己已经达到的阅读水平的读物,也可以在家长或教师的帮助下达到一定的发展水平.因此他们认为真正优秀有益的幼儿读物应当通过直白简单的方式,达到表现充满生活易趣的目的,简单而不平庸.

（2）幼儿教师是否需要进行幼儿读物启蒙.幼儿启蒙教育的必要性是毋庸置疑的,然而关于幼儿教师是否同样需要进行幼儿读物启蒙的问题却达不成统一意见.在过去很长时间的传统幼儿启蒙教育工作中,大多数幼儿教师坚持“榜样效应”,选择读物往往以是否具有榜样教育意义为中心,经常忽视情节是否生动有趣、孩子是否有兴趣等问题.现如今,虽然幼儿教师对幼儿启蒙读物的看法和选择已经基本突破了以前传统幼儿教育的局限,但还有不少幼儿教师没有真正考虑过我们的幼儿到底最需要什么,还是以教师为中心,只停留在“教育就是给幼儿一个道理”的层面上.

二、对于基于启蒙教育的幼儿读物选择的思考和建议

（1）根据幼儿的年龄、阅读水平、学习认知水平、兴趣爱好进行选择分类.不同年龄阶段的幼儿在智力水平和学习认知水平方面不尽相同,选择启蒙幼儿读物时首要考虑的就是是否适合幼儿的年龄特点,在此基础上选择与幼儿阅读水平、认知能力、学习能力、兴趣爱好相一致的读物.这样选择出来的读物更能发挥读物的启蒙作用[2].

（2）幼儿读物的选择应当具有一定的“深度”.幼儿家长和幼儿教师都应当明白,幼儿的心理成长不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,许多幼儿读物也许在一定程度上超出了幼儿目前的认知水平,但只要孩子不排斥,就可以在家长或者老师的帮助下完成阅读,这对幼儿阅读能力、认知能力的提高发挥着极其重要的作用.

（3）幼儿教师和幼儿都需要进行幼儿读物启蒙.幼儿教师是连接幼儿和幼儿启蒙读物的桥梁,幼儿教师的思想和行为必然会对幼儿启蒙教育的效果产生重要影响.儿童文学应以儿童为中心,幼儿教师必须真正理解和接受这一理念,只有这样幼儿教师才能把引导作用发挥到最好,使幼儿文学读物真正促进幼儿的智力和思考水平,成为幼儿的精神食粮,使幼儿在享受阅读乐趣的同时,提高智力水平.

（4）优秀的幼儿启蒙读物应该图文并茂.幼儿由于年纪尚小,阅读和认知能力都很有限,所以对文字的敏感性不够,但他们却对颜色鲜艳靓丽的图画充满兴趣,图片往往生动形象,容易被儿童接受,因此,真正优秀的幼儿启蒙读物应当尽可能地做到图文并茂,在图片的选择上努力做到抓住孩子的眼球,激发幼儿的阅读兴趣,在生动形象的基础上,传递给幼儿有关的内涵和道理.

三、总结

幼儿作为一个特殊的年龄人群,理应受到更多更有效的关注和帮助.幼儿的智力水平、阅读水平、认知和判断能力都相对较低,受外界事物、人物的影响很多,优秀的适合幼儿的读物可以帮助幼儿增强阅读水平、提高认知判断和学习能力,不适合的读物将会对孩子的认知能力和理解能力有极大的不利影响.幼儿时的启蒙教育将会对孩子以后很长时间有极大影响.把握好幼儿启蒙读物的选择,将会更加事半功倍.