小学英语的情景教学法

激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要任务之一,因此,趣味教学在小学英语教学中的地位尤为重要.而情景教学法对于激发学生兴趣有着积极的促进作用.通过听说、游戏、完成各种练习等教学手段,紧紧吸引学生的注意力,鼓励他们积极参与到教学活动中来,进而实现发展他们听、说、读、写能力及英语会话能力的目标.英语课堂需要一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围,要让学生在乐中学、在学中乐.在教学过程中,教师的角色是一名参与者、引导者、组织者,与学生进行平等的交流活动.

鉴于小学生的年龄特点,成功的英语课程从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地挖掘学生的潜在能力,鼓励学生积极主动地参与到教学活动中来,进行自主的学习,做学习的主人.在教学过程中,教师要始终激发学生的学习兴趣,由此获得良好的学习效果.这就需要教师能够发掘所讲内容中能够激发学生兴趣的关键点,通过提问趣味性问题或活动、游戏等方式引导学生参与学习讨论.作为重要的教学手段之一的情景教学法对实现以上的教学目标有着十分重要的意义.

情景教学法指在外语教学中运用于交际的社会情景.作为一门语言,英语的学习不能够脱离具体的情景.否则,语言的意思无法获得正确的表达,也就不能实现有效的沟通.小学生的年龄小,兴趣特点不稳定,这就要求教师在教学过程中从交际情景出发,基于教材内容,发散式地创设生动有趣的情景,使学生获得切身的情景感受,从而激发学习兴趣和求知欲,使学生以一种积极、自主的心态投入学习活动中去.

小学英语情景教学模式主要通过创设形式多样的情景,为学生提供尽可能多且真实地用英语进行交流的机会,如,会话、游戏、歌曲等.同时借助一些辅助教具,引起学生兴趣,使他们能够在轻松愉快的气氛中学习,能够正确地运用所学知识,继续学习.创设小学英语课堂教学情景的主要方法有以下几点.

一、充分挖掘教材内涵

根据学生的认知特点,小学英语教材的设计符合学生心理特点和教学的设计情况,在实际的教学中,教师可对教材内容的顺序进行适当的调整,使其更符合学生的兴趣和能力的需要,更加贴近学生的实际生活,从而激发学生的兴趣.但需要注意的是教师不能受制于教材和教参.教师的职责是使静态的文字变成动态的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言.现行的小学英语教材从关注对学生的兴趣培养出发,以彩画、情景会话贯穿其中,紧密结合儿童好奇、喜动、善模仿、爱表演的特点来编排和设计教材的内容和形式.教材中安排有大量的儿童喜爱的歌曲、游戏、小诗等,以及一些有趣易懂的小故事.教师通过充分挖掘教材中的内容,通过简笔画、挂图来刺激学生大脑兴奋,使其直接感受英语,进而激发学生学习兴趣,培养学生学习热情,激发他们的求知,使其形成深刻的印象.

二、利用多媒体手段创设情景

随着多媒体技术在教学中的普及,灵活运用各种电教手段,可以为学生提供真实的情景示范,使教学的生动性和感染力得到增强,让学生有身临其境的体验.在电教设备创设的情景下,学生可以从录像中看到生动的画面,这不仅可以帮助他们加深对某个句型、词汇的理解,还能够帮助他们体验真实情景中的语言运用.对于模仿来讲,纯正地道的英语口语和绘声绘色的故事描述可以在不知不觉中提高学生的听力和英语语感.此外,通过观看英文动画片等视频,教学也能够更加直观明了,从而激发学生的兴趣.运用多媒体教学手段,拓展了教学情景,多维度地调动了学生的感官,使学生能够获得更多、更全面的信息,从而提高教学效率.

三、通过各种有趣的活动或游戏来创设情景

教师可以根据不同的教学内容和不同的教学对象,设置丰富多彩的活动.根据小学生的年龄特点,活动应是小学英语教学的主要模式.在课堂教学中,活动能够激活课堂教学情景,激发学生的学习兴趣,从而有利于课堂教学效率的提高.不仅如此,在课堂上适当地增添一些趣味性的游戏,也会收到事半功倍的效果.创设丰富的游戏情景,不但可以使学生的兴趣提高,从而延长注意力维持的时间,也能够带领学生更有效地参与教学活动.常见的游戏有击鼓传花、抛、找邻居等.游戏的类型要依据不同的教学对象、教学内容和教学环境来制订.游戏能激发学生的好奇心和热情,通过为所学词汇和句型的操练提供真实的情景,调动学生自主交际意识.游戏的组织需要教具及多媒体技术的配合.

综上所述,激发学生的学习积极性是小学英语教学的目的之一.充分利用情景教学法来培养、巩固和发展学生的学习兴趣,提高英语教学的效率,提高英语课堂教学的质量.正如布鲁姆所说,成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料.

（作者单位内蒙古自治区赤峰市红山区第三小学）