初中语文议文阅读中的常见问题解决方法

点赞:16741 浏览:71837 近期更新时间:2024-02-24 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体.阅读是初中教学中的一大难点,不管是教还是学都存在一定问题.如果教师创新方法,让学生成为学习的主体,寓教于乐,定会事半功倍.

关 键 词:议论文;阅读;创新;教学

议论文在日常生活中用到很多.所以,学生的议论文阅读与生活实际联系最为紧密,如果训练方法得当,学生就很容易掌握.这对于提高学生的阅读兴趣有很大帮助.

一、明确知识点,有的放矢

教师应明确初中议论文的常见知识点,目标明确,才能有的放矢.议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体.初中议论文的知识点主要围绕议论文的三要素(论点、论据、论证)展开.出现频率最高的大致可分为以下几点:

1.明确文章的中心论点.常见问法:请找出本文的中心论点.

2.论据的辨析与积累.常见问法:(1)判断论据类型(道理论据、事实论据);(2)补写论据;(3)论据的作用.

3.论证方法的判断和分析.常见问法:判断文章使用了什么论证方法,它的作用是什么.

4.论证思路.常见问法:分析全文或者某段的论证思路.

初中语文议文阅读中的常见问题解决方法参考属性评定
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5.对含义深刻的句子的理解.常见问法:理解或者分析句子的含义.

6.拓展.常见问法:你对作者观点持什么看法,请发表评论.

二、发现问题,排除障碍

针对这些具体的问题,当我们把这些问题落实到阅读当中时,我们发现仍然有些问题成为我们阅读的障碍.

(一)中心论点不明确.许多学生在找中心论点的时候找得不准确.针对这种情况,需要给学生明确以下的几个要点:

1.中心论点要与论题区分开来.一般情况是由论题引发讨论从而引出中心论点.他们根本的区别是,论题是讨论的话题,未标明作者的观点和态度;论点是观点明确的一句话.

2.中心论点经常出现在文章的标题、开头或者结尾部分.因为标题往往起到一个提纲挈领的作用,开头部分开篇点题,表明自己的态度或者引出讨论的话题;结尾处作者对自己的观点进行总结.这些地方的句子都可能透漏出作者的某种观点和态度.

3.通过论据来反推论点.议论文中作者为了更好地阐明道理,常用论据来证明自己的观点.抓住文中所运用的事实或者道理论据用来证明什么,尤其要抓住作者对论据所阐述的话,这些话往往能帮助你理解.

(二)补写论据困难.论据是对论点进行论证的材料、依据.解决“用什么来证明”.难度最大是补写论据.比如,根据该段观点补写或者续写一个事实论据或者举一个典型的事例.难点1:积累太少.短时间内无法列举出有效事例或者事例表述不清晰不能证明作者的观点.难点2:因为不能判断本段之前用的论据是事实论据还是道理论据,所以引起回答的失误.

(三)论证方法的判定相对言比较简单,但要注意规范答法.举例论证:举了什么的例子,具体有力地论证了什么论点;道理论证(这里指引用论证):引用了什么或者谁的名言,有力地论证了什么论点;比喻论证:将什么比作什么,生动形象地论证了什么论点;对比论证:将什么与什么进行对比,突出强调了什么论点.

(四)论证思路.不管是整篇文章还是一段,都是一样的.文章首先提出了什么中心论点,然后通过什么论证方法来论证中心论点,最后得出什么结论.

(五)分析句子理解和拓展题的时候要注意结合文章的中心论点来论述.

三、创新教学,寓教于乐

在明确了议论文的各个知识点和学生的问题后,如何把这些难点落实到平时的教学中,让学生轻松自如地掌握不犯错误,是初中语文老师需要思考的问题.我的观点是化繁为简,化难为易,化抽象为具体,在原来的教学形式和内容上加以创新.


(一)开展辩论赛落实知识点.如果我们仔细分析辩论,就会发现它是把议论文的技巧体现得最淋漓尽致的一种形式.(1)辩论正反双方的观点其实就是各自的中心论点;(2)辩手引经据典、列举实例、阐明道理来证明自己观点的过程就是论证的过程;(3)辩论赛中引经据典实际上用到的是道理论据,列举实例就是事实论据;(4)辩手在辩论过程中引用别人的话或者讲道理体现出道理论证的论证方法;举例来论证观点体现出举例论证;用比喻体现出比喻论证;对比体现出对比论证的特点来;(5)当进入自由辩论后,我们发现选手们抓住对方弱点攻击,然后树立己方观点,这又能体现议论文立论、驳论的论证方式.由此可见,辩论能完美地体现议论文的所有要素.

既然找到了知识点的依托,就要顺利地把它实行,举办一次辩论赛.通过这种方式既锻炼了学生的语言表达能力和思维能力,又寓教于乐,让学生在快乐自由的氛围中了解和落实了议论文的知识点,直观、生动、形象、印象深刻.

(二)快乐的写作巩固知识点.开展完辩论赛后,学生肯定是意犹未尽,还有很多想说的话,想表达的意思.那么,我们应乘着这个良好的势头,继续引导.请学生把最精彩的部分收集整理,特别是别人使用得非常好的论据,整理成一篇文章.

写作完后,老师批阅,让学生交换互相批阅作品,让他们自己写评语,评语内容包括:中心论点是否明确,论据是否充分,运用了哪些论据,使用了哪些论证方法,论证思路是什么.此方法,可帮助同学们再次落实和巩固知识点,加深对议论文的理解.让他们当一回老师来激发他们学习的兴趣和动力.

(三)比较阅读刺激学生.把说明文和议论文进行比较阅读,比较他们相同的地方是什么,不同的地方是什么,以此来强调两种文体的阅读技巧.

比如,比喻在议论文中叫做比喻论证,作用是生动形象地论证了什么观点;在说明文中叫打比方,作用是生动形象地说明了说明对象的某个特点.对比在议论文中叫对比论证,作用是突出强调了什么观点;在说明文中叫作比较,作用是突出强调了说明对象的某个特点.再有,议论文第一段的作用大致有引出中心论点或者提出论题,引发读者思考或者阅读的兴趣;说明文的第一段作用大致是引出说明对象,引发读者的兴趣,增加文章的趣味性.二者之间既有联系,又有不同之处.他们的阅读解题思路都是相同的,不同的是答题的专业术语.用此种方法可刺激学生对两种问题的认识,加深印象,既突出强调了议论文的知识,又复习了说明文,可谓是一箭双雕.

总之,在学习的过程中,一定要明确学生的主体地位.不要让学习成为一种负担,用创新的方法让它生动起来,快乐起来.让学生轻松地学习,用梁启超先生的话说我们既要敬业还要乐业.我想,用这样的方式,学生的议论文水平应该可以得到很大提高.

(作者单位重庆市江津中学)