也初中化学高效课堂

摘 要：高效课堂建立在有效教学基础之上,是对素质教育内涵和新课改理念的实践表述,它力争在最短的课堂时间内实现最高的课堂效率.作为教师,应深入推进初中化学课堂教学改革,落实新课改理念,构建和谐高效课堂,提高课堂效率与教学质量.

关 键 词：初中化学；高效；课堂

课堂教学改革给初中化学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了新的生机与活力.作为教师,怎样才能深入推进初中化学课堂教学改革,落实新课改理念,构建和谐高效课堂,提高课堂效率与教学质量呢?下面谈谈个人的思考与认识.

一、利用化学实验激发学生兴趣,化“要我学”为“我要学”

教师充分利用学生对化学实验产生的惊奇感,鲜明、生动的化学实验,能激发学生的求知,培养和发展他们的学习兴趣,培养学生的观察能力和实际动手操作的能力.例如,在讲到“爆炸”时,教师提到了面粉可以爆炸,很多学生对这个知识点都抱有怀疑态度.笔者为学生成功地演示了“面粉爆炸”实验,激起了学生极大的兴趣.可见,实验帮助学生叩开了化学世界的大门,满足了好奇的探寻,又让他们看到了一个个更新奇的问题,使其在化学世界里的探索欲罢不能.

二、建立平等的师生关系,增强师生互动的有效性

理想的课堂教学应该有活泼的氛围、活跃的思维和灵活的教学环节；应该能用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格,能使师生得到共同的发展和提高.在课堂教学中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量.建立和谐的师生关系,是课堂教学中师生互动、发挥学生主体性的保证.心理学调查表明,积极的师生关系能有效地促进教育教学活动的开展.学生在学习中需要满足交流、沟通、探索的,教师应该营造、活跃的课堂气氛.尊重、理解、体贴、关心学生,与学生交流互动,共同发展,积极为学生提供各种交往、探究的机会,让学生获得愉快的体验.

三、积极引导学生自主探索、合作交流,提高课堂的有效性

课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来,使学生自主学习、合作学习、探究学习,从而使学生和谐发展.学生的学习过程是否有效,是课堂教学是否高效的关键,而学习过程需要教师的巧妙引导.因此,化学课堂教学应该多给学生一点思考的时间,多给一点活动的余地,让学生做学习的主人,教师只需要适当引导和点拨.例如,在学习“质量守恒定律”时,不要把“质量守恒定律”的定义强加给学生,而是课前向学生提出疑问――在化学反应中反应物的质量和生成物的质量之间存在什么关系?让学生提出自己的观点并设计一个实验来证明此观点,写一份探究实验报告.选出其中两个较多学生设计并且较合理的实验作为学生的探究实验.课上先进行简单的演示实验,再进行学生分组实验,让学生自己通过实验得出结论,并由此得出质量守恒定律的概念.然后教师再进行两个演示实验：第一个演示实验证明质量守恒定律适用于一切化学变化中；另外一个是表面上不符合质量守恒定律的实验.这样启发学生思考,组织学生课后讨论,由他们自己作出正确的解释,从而能够加深对质量守恒定律的认识.最后让学生结合课本及化学反应的实质得出质量守恒定律的实质.这样就充分发挥了学生的主体作用,学生能够通过探究性实验激发学习的兴趣和好奇心,积极主动地获取化学科学知识,领悟科学研究的方法.

四、利用现代多媒体技术,变“我要学”成“我会学”

化学是一门自然科学,有许多看不到、摸不着的物质,学生对那些抽象的微小和物质缺少丰富的感性认识,很难理解和掌握,

而化学教学中许多内容又是实验无法直接向学生提供的.多媒体形象具体、动静结合、声色兼备,所以恰当地加以运用,变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,以解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果.

总之,在新课程理念下,化学不再是单纯的知识接受,而是以学生为主体的教学活动.高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革.让化学走进学生的生活,真正把课堂的主动权还给学生,培养学生应用化学的能力,是现代化学课堂教学的必然趋势.教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求.只要我们冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率.

（作者单位江苏省扬中市兴隆中学）

编辑陈鲜艳