试析初中英语词汇教学

摘 要：作为构成语言的最基本要素,词汇的重要性是毋庸置疑的,因为没有词汇的语言是无法传达任何信息的.为此,结合初中英语教学实际,对词汇教学进行了思考.

关 键 词：初中英语；词汇；教学

威尔金斯说过：“我们无法接受语法要比词汇更加重要的说法.”只有在词汇的基础上我们才能谈及其他知识和技能的掌握,所以,我们要重视英语词汇教学,为学生更深入学习英语知识打下坚实的基础.

一、运用身体语言实施教学

在英语教学中,身体语言也是一种很好的教学方法,通过特定的身体语言或体态语言,可以形象地传递信息,较为深刻地表达人的思想情感.体态语言中包含了一定的态度,对人的口语表述起到了一定的辅助作用.例如,用面部表情、身体某部位的动作参与交流,可以加强所要表达的语气,吸引听者的注意力.因此,在英语教学中,教师要善于运用体态语言,创设相应的教学情境,帮助学生加深记忆,以达到良好的辅助教学目的.还可以将黑板擦放在课桌的另一端,然后伸长手臂去拿黑板擦,即使踮

起脚尖也无法拿到,此时教师可以出示句型：“Theboard

rubberistoohightoreach.”通过对教师的表情及动作的观察,学生很快就会明白英语句型的含义.

二、运用语音拼读的方法实施教学

仔细观察就会发现词汇拼读其实是有规则可循的,掌握语音拼读的方法就可以减轻思维负担和记忆负荷,提高词汇记忆效率.在词汇拼读的时候要加强词汇意义层面联系,掌握字母组合规律,既要知其“形”,也要知其“义”和“音”.例如,在学习conversation这个单词时,我们可以将其分成con-ver-sa-tion四部分来记忆,这样既省

时省力,又能记忆得更加牢固,学习效果事半功倍.

三、借助实物等教学道具实施教学

实践证明,实物或多媒体等教学道具的使用可以给

学生带来感官上更直接的刺激和感受,形象直观的画面

可以给原本枯燥的学习增添趣味性,声情并茂的表现形

式可以增强学生大脑记忆水平.例如,学习食物的相关词汇,可以结合实物或图片进行教学,让学生的多重感官都参与到记忆过程中来,熟练掌握词汇的“音”“形”“义”,为学生深入学习英语知识奠定坚实的基础.

当然,以上仅是本文对初中英语词汇教学的几点浅

显的见解,为了更好地提高词汇教学效果,我们广大英语教师需要做进一步研究.