幼儿园管理之我见

中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）27―0186-02

管理是一门科学,更是一门艺术.人是管理诸多要素中最核心的要素,也是变数最大的要素,人具有主观能动性,其潜能是无限的.实践表明,以人为本,可以激发教师潜能,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,在幼儿园各项管理和日常工作中,可以起到事半功倍的效果,从而提高管理效益.

一、以人文的关怀感动人

没有规矩难以成方圆,国有国法,园有园规,每个幼儿园都有自己本园的规章制度,规章制度有一定的“硬性”,有时合情不合理,有时合理不合情,硬性的规章制度在操作执行时时常容易使人反感,甚至使教师产生对立情绪.而幼儿园是女性相对集中的地方,女教师情感丰富,思维细腻,充满感性,容易激动,更容易产生矛盾和磨擦.如何让教师们心悦诚服地接受管理呢?只有通过人文的关怀,把尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的柔性情感管理同刚性的制度管理有机结合,才能使教师逐步由被动变主动,由消极变积极,由他律变自律,最终达到幼儿园管理的理想境界.

1.要关心教职工的生活,了解他们的疾苦,把他们当朋友、当亲人.幼儿园就是一个大家庭,要想让每一个教职工都把幼儿园当做自己的家,园领导就要把每一个教职工当做自己的姐妹、亲人和朋友,要关心他们的生活,了解他们的困难,解除他们的顾虑,让他们全身心地投身于幼儿园各项工作中.如教职工生病到家看望,有喜事到家祝贺,有悲事到家安慰,有难事到家解决.同时,还要丰富教师的文娱生活,如组织教师郊游、给教师集体过生日、举办各类晚会等.最重要的是解除教师的后顾之忧,如给教师购写养老保险等,让他们真正感受到幼儿园就是自己永远的家.

2.要多和教师交心谈心,了解他们的思想动态,缩短与他们的心理距离.人和人只有多交流、多沟通,才能促进彼此的了解,增强相互之间的情感.因此,多和教师交心谈心,就如同在工作中多了一双眼,多了一双耳,多了一颗心,尤其是思想情绪出现异常波动者必须要谈、发生违规违章者必须要谈、发生矛盾的双方必须要谈、受到表扬或批评者必须要谈、幼教新手必须要谈、骨干教师必须要谈.使教师们有心里话想跟你交谈,有问题想向你反映,有困难想向你求援,有疾苦想向你倾诉,有快乐想与你共享.

3.要创造轻松、和谐的人际环境.轻松、和谐的人际环境可以使人心情愉悦,工作顺心、富有活力、富有、富有创造性.因此,在日常工作中要在教师中间大力提倡与人相处六大秘决：看到别人的作用、赞美别人的好处、学习别人的长处、感谢他人的帮助、原谅别人过失、包容别人缺点.使全园教职工在精神上朝气逢勃,富有活力；在思想上积极向上,力求奉献；在工作上爱岗敬业,勇挑重担；在生活中文雅大方,兴趣广泛；在家庭中是贤妻良母,孝女好媳；或是贤夫良父,孝儿好婿.从而使幼儿园成为一个快乐、温馨、和谐的大家庭.

二、以扎实的培训发展人

1.营造教师成长氛围,要在教师中广泛宣传“不想当元帅的土兵不是好土兵,不想当名师的教师就不是好教师”.“最大的福利就是培训”鼓励教师积极参加培训,人人争当名师.

2.创造教师成长环境,要千万百计让教师外出参观、培训、邀请专家讲座或请本园骨干教师进行主题经验交流.如班级管理经验交流,幼儿行为习惯培养的方法,组织教学的策略等.

3.打造教师成长平台,如开展各类教学竞赛：优质课竞赛、优秀论文评选、活动设计竞赛、活动区设计评选、墙面布置竞赛、优秀教养笔记评选、童话故事创作比赛、教玩具制作大赛、课件制作、说课、评课竞赛等,以及各类业务大比武活动,如：舞蹈、绘画、剪纸、手工、讲故事、琴法、卡拉OK演唱演讲,保育员辅床叠被、炊事员刀功、烹饪等,为教师搭建平台,让教师实现认识自成,超越自我的愿望,积极体验“我努力,我成功、我幸福”的成就感.

三、以丰富的学习提升人

学习是永无止境的,学习不可能延长生命的长度,但却能延长生命的宽度和深度,人不论在什么时候都需要不断追求知识,尤其是随着知识经济的到来,世界日新月异,知识不断推陈出新,不进则退,不加强学习就将被时代所淘汰,跟不上前进的步伐.

1.营造有特色的校园文化,在教学楼上、楼梯间上、活动室内、活动室外、走廊内、操场外,要让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话,让它们无声地表达着学习、做人、育儿的深刻内涵和科学道理,使师生们在潜移默化中受到影响和启发,感受到文化知识的魅力,也使走进幼儿园的家长感受到浓浓的育人氛围,在精神上得到一种享受.

2.丰富幼儿园藏书.书籍是人类的精神食粮,要成立教师阅览室,丰富教师藏书,藏书内容可以不拘一格,既要有教育、教学、管理的专业书籍,也应有历史、科学、经典、娱乐、修身养性的等非业务书籍,以极大地丰富教师的内心世界.

3.长期开展读书活动,要让读书学习成为教师的一种习惯,让阅读成为一种乐趣,成为教师心灵的盛宴,并制定相应的激励措施,鼓励教师勤于笔耕,积极向报刊杂志投稿,对于发表者分别给予精神上和物质上的奖励.

4.积极鼓励、支持教师参加自学、函授、远程等继续教育和学历补偿教育.

5.加强政治和业务学习,要求集中学习和自主学习相结合,形成学习例会制度和长效机制,确保学习质量.

四、以精神动力鼓舞人

理想信念是教师内在的基本支撑,教师只有树立了坚定的理想信念,才能积极谋划个人的事业和生活,并为之主动奋斗.人是要有点精神的,精神动力是一个人最有力的内驱力.因此,面对激烈的幼教市场竞争,要始终把发展作为幼儿园的第一要务,树立“园兴我荣,园衰我耻”的发展意识,将幼儿园的兴衰荣辱与教师个人紧密相连,“皮之不存,毛将焉附”,要求教师以特别振奋的精神、特别无私的爱心、特别踏实的工作、特别出色的贡献、特别超前的眼光来建设和发展幼儿园.要抓好“四种作风”：即求实进取的园风、团结奋发的班风、严谨协作的教风、勤奋刻苦的学风；强化“六种意识”：即集体意识、主人翁意识、教科研意识、质量意识、竞争意识、发展意识.使教师从内心深处感受到自己肩上所负的责任和使命,深深地意识到不能把幼儿教师仅仅当作一种谋生职业,而应当把它当成一项事业,用自己一生的精力尽心尽力尽责地做好.这样全园教职工心往一处想,劲往一处使,人人把自己当成幼儿园的主人,积极工作,不断钻研,不断成长,不断进步.

五、以物质动力激发人

精神鼓舞固然重要,适当的物质奖励也是必不可少的.幼儿园应联系实际制定岗位责任目标,根据各岗位职责及常规要求,分别制定园长、副园长（业务、后勤）、保教主任、教师、保育员、财会人员、保健医生、保管、采购、炊事员等各岗位责任目标考核细则,规范岗位职责,做到人人身上有担子；规范责任制度,做到人人心中有尺子；规范工作程序,做到人人工作有路子.形成管理有序,秩序井然的管理格局.

六、以个性魅力引领人

园长是幼儿园的精神领袖,更是教师行动的楷模,园长的个性魅力能很好地起到“管人不言,育人不语”的效果.榜样的力量是无穷的,园领导除了较高的政策水平、扎实的专业知识、突出的管理才能,其优雅的气质、得体的打扮、广泛的兴趣、高尚的道德修养、睿智的对外协调、优良的工作作风、高度的事业心与责任感,真诚坦率、正直宽容、热情开朗、不计得失、充满爱心的人格特征等个性魅力,都将于无形中使教职工折服、敬畏,并引以为自豪,在心中树为自己学习的榜样、行动的楷模.

总之,教师的潜能是无限的,只要心中有教师,尊敬他们,理解他们,关心他们,他们就一定既是管理的对象,又是管理的伙伴,会为幼儿园的建设与发展不断增光添彩.