如何根据学情提高初中英语课堂实效

摘 要：随着信息技术的高速发展,知识更新日新月异,作为教师要终身学习、常教常新,不断提升自己,以适应时代要求,切实提高课堂实效.

关 键 词：初中英语；感悟；因材施教；课堂实效

优质、高效的课堂教学是一个科学创设的过程,也是一种理念,我们要以学生为主体,又要充分发挥教师主导作用,科学驾驭课堂,让学生在活动中感悟成功的快乐,切实提高课堂实效.下面结合实际教学谈一下个人关于课堂实效的粗浅体会.

一、尊重个体差异,因材施教

本学期我教七年级普通班,据说这两个班的学生英语基础比较薄弱,为了了解学生的基础,为了今后更好地教学,我就在七年级第一节课对这两班的学生做了一次抽查测试,结果发现部分学生26个字母书写不够规范,小学常用句型错误也较多,如,Therebe句型和he/has（归属某人所有）混淆.书面表达写对两句话的同学寥寥无几.但是,现实情况就是这样,我们只有面对现实,一步一个脚印地、踏踏实实地走好每一步,勤与学生交流,从课堂的每一个环节入手,查找问题,制订相应策略.

二、把意识培养作为抓手,提高课堂实效

1.提高竞争意识

结合教学重难点,通过启发、引导学生积极探求新知,鼓励学生积极回答问题,参与课堂抢答或英语趣味活动等,营造良好竞争氛围,激励学生力争上游,争当学习标兵.

2.培养创新意识

面向每个学生,充分发挥每个学生的能动性,变学生被动学习为主动学习,将“为考试而教”转为“为学生而教”“为创造而教”.教学中教学形式合理变化、言语表达尽力诙谐,把教学工作做细.作业突出开放性,每次都留选做作业,让每位学生各得其所.教学中多采用自主学习的学法,突出探究、参与、合作,体现学生主体地位.

三、开展“兵教兵”,体验成功快乐,提升学生能力

每节课我把学生分为A、B、C三大组,开展竞赛.教学环节分为：“学案导学,合作交流,展示反馈,巩固提升”.

1.学案导学――自主学习,知识梳理,查漏补缺

学生对照学案自主学习,对知识进行梳理和整体建构,要注重查漏补缺和复习内容的拓展延伸,并做好在学习过程中的所疑、所思、所感、所悟.

2.合作交流――结对帮扶,合作探究,疑点剖析

各组在学科组长组织下,针对复习过程中的疑难进行剖析讨论,弄明白问题后,个人修改整理,并将组内交流成果和不能解决的问题板书到黑板上,教师最后进行评价.

3.展示反馈――展示点评,质疑辨析,达成共识

各小组展示本小组的学习成果及疑难问题,和其他小组的同学一起进行全方位的质疑辨析,达成共识,教师做好追问、点拨、引导.

⒋巩固提升――总结巩固,拓宽延伸,深化提升

我在学生对知识网络建构的基础上,加强对知识内涵的深化理解,把知识转化为应用,拓宽延伸,使学习成果进一步得到深化提升.通过这样的课堂不仅提升了学生归纳总结的能力,同时也对基础知识和基本技能进行了保底过关,更重要的是学生在收获知识之后的一种快乐体验.

四、在实际教学中处理好两个关系

1.课内自主学习与课外有益补充

课堂教学是实施学生教育的主阵地,中学英语教学任务主要通过课堂教学来完成.提高英语课堂实效,教师要注重从教材中深入挖掘行为、智力、心理等方面的因素,运用丰富多彩的课堂教学形式,把对话、情景表演、辩论、演讲等活动引进课堂,增强趣味性进而为提高课堂实效奠定坚实基础.

课外自学是提高课堂实效的有益补充,中学英语教学要合理地运用课外自学的优越性.英语是一门实践性很强的课程,要促使学生能够在课外活动中主动运用语言.如,英语话剧、英文电影、网上学习、各类学习软件等.

2.先做后学,先会后学,感悟提升

课堂中,在讲解套题时,我会让学生先做后分析,或是一边做一边分析.尤其是对于英语底子薄的学生而言,这种方法尤为奏效.比如,在讲现在完成时的时候,我会先让学生小结现在完成时的概念、用法以及现在完成时与一般过去时的异同,然后让学生当堂限时完成题目,当堂讲解.每次都由学生先讲,然后教师再点评.这样既保护了学生的积极性,又激发了潜能,同时提高了课堂实效,这一点符合生本教育的做法.先做保证了学生充沛的学习热情和经验支持.当堂限时练习,及时反馈,使学生及时地、综合地把握知识的内涵与外延,为提高课堂实效提供了必要保障.

（作者单位河南省郑州市第八十五中学）