多媒体视阈下的初中语文教学探究

摘 要：网络信息时代的多媒体技术全面渗透到社会的各行各业中,多媒体技术对于初中语文教育也成为教育发展的重要趋势.探讨了在初中语文教学中应用多媒体技术的意义,提出了初中语文教学的对策,以此提高课堂教学效率和学生学习语文的兴趣.

关 键 词：多媒体；多媒体教学；初中语文教学

随着信息技术的快速发展,多媒体为语文教学带来了丰富多彩的教学内容和教学方式,为学生的学习和提高构建了全新的广阔平台,多媒体技术融合视频、图像、文字、声音等媒体信息为构建现代化的初中语文教学提供了平台和硬件条件.初中语文教学颠覆传统的读、写、记、背、考模式,开创了全新的教学模式和教学平台,为提升义务教育过程中的教育质量开辟了全新的路径.

一、多媒体技术在初中语文教学中的应用及意义

传统的语文教学方式禁锢了学生的思维能力和想象能力,并且影响了学生学习语文的兴趣,从而使语文课堂的教学效率低下,学生综合素质难以提高.多媒体技术的出现使教师在进行语文教学中能够获取更为丰富的资源,使教师能够通过多种方式和手段进行语文教学,能够使学生在课堂上通过多媒体技术中的视频、图像、文字、声音等多媒体信息资源充分感受文字描述的场景,充分体会语文学习的乐趣.在多媒体技术的应用下,进行语文教学,极大地提高了学生的学习兴趣,使学生的视觉、听觉等多种感官得到了充分的刺激,使学生对语言文字描述的场景不再仅凭教师的语言描述,而变成了直观的印象,学生更好地理解与直观地学习,学习兴趣得到了满足,学习效果在极深刻的印象中得到了提升.因此,在初中语文教学过程中充分利用多媒体技术既是提高语文教学效率的需要,又是信息社会发展对语文教学的需要.

二、基于多媒体技术的初中语文教学策略

1.利用多媒体技术丰富教学场景

多媒体技术具有强大的图片、影音、功能和情境再现功能,而语文作为用文字描写场景和叙事的科目,可以将两者有机结合,使学生通过直观的情景再现体会语言文字的魅力.在学习《苏州园林》时,叶圣陶描写的苏州园林风景如画、引人入胜,许多学生没有去过苏州园林,凭空想象,难免不解其意.而当教师利用多媒体技术,将苏州园林的图片和影像资料等一一在课堂上呈现,学生必然产生恍然大悟的感觉,在感叹苏州园林的美景和魅力的同时,对作者用文字描述的苏州园林的亭台楼榭、小桥流水、一步一景也有了直观而深刻的印象.通过对比学习,学生深刻体会了用文字描写景色、场景中如何运用文字的准确性和深层含义,有助于培养学生抽象逻辑思维能力以及培养学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,注重培养创造精神,提高文化品位和审美情趣.

2.利用多媒体技术进行有效的课程导入

多媒体技术能够有效地呈现初中语文课本中的描写风景、场景、人物的文字表达,能够满足初中语文教材中的教学需要,教师在教学过程中通过收集与课文内容相关的数字信息资源,为学生营造深情并茂的多媒体情境,其效果远远好于教师通过自身的经验向学生描述、讲解,这对提高学生的文章理解能力和学生的带感情朗诵都有极大帮助.例如,在学习竺可桢的名篇《沙漠里的奇怪现象》时,教师利用多媒体技术呈现沙漠中的茫茫沙丘和杳无人烟的场景,加深了学生对沙漠中的直观认识,同时结合文章描写的沙漠中的各种现象,用多媒体视频技术呈现其中场景,将多媒体技术与课文进行有效的导入,提高了学生学习语文的兴趣与学习效率.

总之,多媒体技术在初中语文教学中还有许多应用,需要教师长期地坚持与积累,才能真正实现多媒体技术在初中语文教学过程中的高效利用.