打造小学英语优质课堂之我见

摘 要：打造英语优质课堂,教师应做一个让学生喜欢的英语教师,有一套学生喜欢的教师授课方式,提供让每个学生都喜欢的学习方式,采用任务教学法,运用多种评价方式,让学生品尝英语学习任务完成的甘甜和苦涩.

关 键 词：小学英语；优质课堂；授课方式

经过对自己17年的上课和外出学习得失体会进行梳理总结,我提出了打造英语优质课堂教学之见,仅供各位同仁参考

指正.

《义务教育英语课程标准》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.

根据小学阶段英语课程的目的,我认为：

打造优秀英语课堂教学的第一环节：教师

教师,应成为让学生喜欢的英语教师.

要成为让学生喜欢的英语教师,英语教师自己必须锻炼自己的基本功,从修炼自己的心态和教态入手.心态上平和耐心,热爱自己的专业和学生,教态上生动活泼、有趣而又严谨、张弛有度,让学生既爱又敬.这样,在保证喜欢教师的基础上喜欢上教师的英语课.

打造优秀英语课堂教学的第二环节：授课方式

应有一套让学生喜欢的教师授课方式.

教师平和而又耐心的心态和活泼的教态是学生喜欢上英语课的保证,英语教师面带微笑、带着欣赏的眼光关注每一个学生,用饱含的甜美声音鼓励赞扬学生,优美的课堂板书加上明亮鲜艳的张贴画或播放一些优美的音乐等,英语教师刻意创设的和谐愉悦的课堂氛围,再加上新奇的故事导入、的引导,那么学生就一定喜欢这样的英语课堂,喜欢这样教师的授课方式.

打造优秀英语课堂教学的第三环节：学习方式

应提供让每个学生都喜欢的学习方式.

小学阶段的学生有意注意的时间很短,每个学生都有自己喜欢的学习方式,为师者就需给他们提供各种参与学习的学习

方式.

打造优秀英语课堂教学的第四环节：采用任务教学法

运用多种评价方式,让学生品尝任务完成的甘甜和苦涩.

每个小学生都争强好胜,英语教师把个人和团队（小组）捆绑在一起评价,既能增强学生的竞争意识,又能培育学生的合作品质,在教师的多种评价方式的运用下,学生团队（小组）负责人会主动管理自己的团队（小组）,团队（小组）成员也会为了团队（小组）荣誉自我约束、自我管理.那么,教师就可以运用评价方式渗透初步的英语基础知识,像语感和良好的语音、语调等基础知识,形成初步用英语进行简单日常交流的能力等.然后,教师根据学生的年龄或心理特征适时地创新一些评价方式,像奖励物的“代币制”、设立个人才艺奖和团队进步奖等,学生为个人或为团队努力争取荣誉的过程中,师生会一起演绎出一节节优质高效的英语课堂来.

（作者单位河南省范县第一小学）