数学也可听写吗?

【摘 要】听写（dictation）是语文和英语教学中传统的教学方法,本文作者针对学生基础薄弱的实际情况,大胆将听写引入数学课堂,并开展了一定的实践与研究,从数学听写教学法的必要性、可行性及有效性三个方面展开论述,并对其理论基础作出了探讨.

【关 键 词】数学教学听写基础知识

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0147-01

序曲

上课铃响后,我并没有像往常一样开始自己的教学,我说：“同学们,请大家准备一个练习本,从今天开始,以后每节课的前5分钟,我们都用来听写.”话音刚落,教室里就炸开了锅,大家纷纷喊道：“老师,数学也可以听写吗?”

一、数学听写是完全有必要的数学教学方法

1.传统的复习方式不能兼顾全体学生

长期以来,数学课上开始教学的第一步就是复习旧知.一种是罗列知识点,另一种是通过具体的题目来复习.就学生活动而言,要么提问,要么让学生上台板演.这两种方式虽然一直在采用,但存在一定的弊端,不能很好的面向全体学生.而听写这样一种方式就可以兼顾到每一个学生,并且让每个人都参与进来,积极思考.

2.解题能力是在知识积累的基础上培养起来的

平时在解答学生疑问时,往往我会问学生一些书本上的基本知识点,我发现成绩中等偏下的学生往往都很难回答出,而即使是成绩好的学生,也不能明确迅速地做出回答.对于书本上的基础知识都不记得,那么拿什么来解决数学问题呢?学生往往抱怨说自己拿到数学题没有思路.其实,解题是在一定的知识积累的基础上才可能具备的能力.

3.语文和英语的听写方式完全可以借鉴

数学是一门基础学科,其重要性不言而喻.尤其是高中,语文、数学、英语这三门主课决定着体的学习情况.

课间,我发现学生在语文课和英语课之前,都在看书,因为课堂上要听写.在语文和英语教学中,听写是几乎每天都要进行的一项常规教学活动,而学生也习惯了这种方式,并且在听写的过程中真真正正地巩固了对已学知识的理解和掌握,是一种行之有效的教学方法.那同样是主课之一的数学,为什么就不能借鉴这种方法呢?

二、数学听写是完全可行的数学教学方法

1.数学听写的内容和容量

数学听写的内容,可以分阶段而定,还要根据学生掌握的实际情况做出调整.听写时间,也可以根据听写的内容和容量,具体作出调整.但是要注意的是,对教师而言,进行数学听写不是一件随意的事情,不是课堂上随口报出的问题,它也是备课的一部分,需要我们去精心的设计和准备.

（1）新授课――听写最基础的知识要点

（2）习题课――听写难度较低的小题目

（3）复习课――听写整个章节的综合知识

2.数学听写的形式

数学听写并非一定是学生“听”了之后“写”.在此,我们只是借鉴听写这种做法,基于数学学科的特点,可以根据所听写内容采用不同的形式.

（1）原汁原味的“听”、“写”

在平时的学习过程中,学生在课堂上除了“看数学”、“做数学”之外,“听数学”是必不可少的一项能力.

（2）视觉享受的“听”、“写”

内容涉及到一些小的题目的解决,有些问题单单靠教师说出来,学生可能听得很模糊,所以可以考虑给学生以视觉享受,回到“看数学”上来,教师可以把听写的内容快速写在黑板上,或者利用多媒体投影,这样既节省了时间,又提高了效率.

3.数学听写的反馈

数学听写既可以看作是一种课堂教学活动,又可以看作是一种教学检测手段.不论是哪种,都是为了教学怎么写作,都是以学生的知识掌握情况来衡量其效果的.所以,数学听写绝对不能只流于形式,而要认真对待,让它发挥其真正的作用.

（1）对教师而言,听写内容必须批改和矫正

（2）对学生而言,听写内容错的必须更正

（3）易错的内容可以再次进行听写

三、数学听写教学法的理论探究

数学听写教学法是一种新的尝试,从理论上来说是以下两种教学法的综合体现：

1.直接教学法

数学课堂上,教师针对学习目标,直接跟学生说明学习原因、学习方法,并引导学生做练习,逐渐把学习的责任转移给学生.直接教学法分五个阶段：说明目标、举例示范、讲解做法、共同练习、独立练习.听写教学就是说明目标之后,要求学生独立练习的阶段.完全由学生负起学习的责任,不能依赖任何人.

2.有声思考

有声思考是一种教学技巧,辅助学生了解一件事情的心路历程.教师一面进行思考或解题,一面把思考的内容说出来,语气像是自言自语,不像一般的教学说明和解释,让学生容易模仿.这种教学方法,使学生不只知道答案,更进一步知道老师是怎么思考而得到答案的.这样,学生在独立作业的时候,就有一个心路历程可依循,不至于随便猜测,或是仅仅模仿老师的表面动作.有声思考适用于说明内心运作和过程的教学,尤其是没有标准答案的作业.进行数学听写教学,这个“听”就要求在老师报出题目的同时就要进行思考,大脑要迅速作出反应,这对训练学生的反应能力是很有效的方法.

四、数学听写是完全有效的数学教学方法

数学听写不是为了听写而听写,而是为了学好数学.如何搞好听写的问题,也就是如何学好高中数学的问题.科学高效的学习方法,可以带来很多好处：一可以提高学习的质量,二可以减轻学习的负担,三可以促进身心的健康发展.

我们知道,任何科学的理论,无非是由科学概念和原理所组成的知识系统.平时,通过分学科、分章、分节的学习,初步掌握了基本概念和原理,这些概念和原理,都不是孤立的,而是相互联系,又相互区别的.只有认识到这种联系和区别,才能把这些概念和原理组成一个完整的知识系统.如果把知识系统比喻为“知识大厦”,把概念原理比喻为建筑的“原材料”.那么,平时学习概念和原理就是在准备“原材料”；而系统复习就是利用这些“原材料”建造“知识大厦”的过程,或者说是使知识系统化的过程.

实际教学中,数学成绩好的同学听写的情况明显比较好,而基础薄弱的同学听写起来问题很严重.再者,心思细腻的同学在听写这些基本知识点的时候不易出错,而粗心大意的同学在听写中暴露出来的问题同样会暴露在考试中.所以,每次听写都可以看作是一次小小的测试,既检验了学生的知识掌握情况,又训练了学生的解题速度.通过一段时间的实践,班级里的同学对于基础这一块儿的掌握大大加强,问到某个公式的时候,大部分同学可以马上反应出来.可见,听写是一种完全有效的教学方法,也可以说是一种训练方法.