在小学语文教学中渗透德育和美育的教育

【摘 要】小学语文作为一门思想性和综合性都较强的学科,其教学的目的不仅仅是传授给学生基本的学科知识,更重要的是提升学生综合语文素质,使其德、智、体、美得到全面健康发展,本文主要阐述了当前教育背景下,在小学语文教学中渗透德育和美育应该着重做好的几方面工作,希望能对相关老师有所帮助.

【关 键 词】小学语文教学德育美育教育

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0038-01

在小学语文教学中加强对德育和美育的渗透有诸多益处,比如可以很好的贯彻新课标的理念和要求,可使学生增长知识的同时获得思想的熏陶和净化等,因此在小学语文教学中不断渗透德育和美育是很有必要也是很重要的,下面我们就来做具体的研究和分析.

一、在小学语文教学中渗透德育的途径

1.通过情感熏陶的方法渗透德育

众所周知每一篇文章都是作者情感、观点、思想的表达和抒发,语文课文当然也不例外,教师可巧妙利用文章所具备的这种特质,积极在课堂创设相应的情感情境,通过情感熏陶法对学生进行德育上的渗透,以此使学生在掌握知识的同时获得情感上的熏陶和心灵上的净化,比如在教学课文《狼牙山五壮士》时,为了营造出文章传达出的悲伤、庄重、爱国的情感,教师可在课前将两盆郁郁葱葱的万年青放置于讲台的一角,同时利用多媒体播放相关报效祖国的名曲,相信当充满情感、豪放激励人心的音乐响起时,必定能够深深感染学生的心灵,调动学生的情绪,使之更加深刻地理解和敬佩狼牙山五壮士的所作所为及其高尚、无私的爱国情怀.

2.通过阅读渗透德育

古语有言,“书读百遍,其义自见”.可见阅读在加深文章理解方面所能发挥的重要作用和力量,教师可通过阅读教学加强对德育的渗透,我们这里所指的阅读主要涵盖两方面,一方面是课内阅读；一方面是课外阅读,下面我们就一一进行详细阐述,首先是课内阅读,教师可根据教学实际内容,科学合理安排阅读形式和方法,比如在学习课文《小抄写员》时,教师可把阅读精心设计成分角色朗读的形式,具体来讲就是找两位同学分别扮演小抄写员和父亲,并根据角色性格特征模仿相应的口气进行朗读,使学生在轻松愉快的环境下了解文章所传达出的情感,深刻认识小抄写员孝顺、顾家、照顾父亲的优秀品质,进而自觉在生活中向小抄写员学习,这种教育方式远比教师反复的语言说教效果要好得多,也来的更有力量和影响力；其次是课外阅读,毋庸置疑广泛大量的课外阅读,不仅有助于学生开拓眼界、增加知识面,还有利于发展学生的意志性格特征,培养学生高尚的道德情操,因此积极鼓励和引导学生进行课外阅读是至关重要的,鉴于小学阶段的孩子们辨别能力尚弱,教师可切合学生年龄特征、兴趣爱好等,向学生推荐适合他们阅读的优秀书籍,并传授必要的读书方法,使学生能够从阅读中有所收获和启迪,比如针对部分学生读书只注重情节的现象,教师可有意识的引导他们关注作品思想内容,深切感受其所传达出的社会意义等.

3.在丰富的语文课外实践活动中渗透德育

教师在授课过程中不管对学生传授多少德育理论,如果学生不能将它贯彻落实到实践活动之中,那么学生思想道德水平还是没有得到真正提高,因此从这个角度而言,在语文课外实践活动中加强对学生德育的教育是很关键的,建议教师可周末组织学生去敬老院帮助孤寡老人打扫卫生,或去做环保志愿者,又或者要求学生清明节去烈士林园祭拜,并把自身扫墓感受记录下来等等,这些都利于升华学生思想情感和境界,培养其高尚的道德品质.

二、在小学语文教学中渗透美育的途径

1.利用多媒体辅助教学帮助学生获得美的享受

多媒体作为一种先进的教育手段,具有形象性、直观性、生动性等特征,利用多媒体辅助教学不但可有效激发学生学习兴趣,降低其理解知识的难度,还能帮助学生获得美的享受,因此利用多媒体辅助教学进行美育渗透是很有必要的,在具体实践过程中,教师应当针对不同题材的课文采取不同的方法,例如面对写人记事的文章,教师可利用多媒体播放录音朗读,或是播放于此相关的音乐进行气氛渲染,这样有助于学生捕捉课文传达出的情感信息,加深学生审美感受,又或者在面对写景状物的文章时,教师可通过朗读、讲解、多媒体图片、视频、录像等形式,让学生感受祖国山河的雄壮广阔和自然之美,进而激发为建设祖国而好好学习的勇气和决心.

2.通过教师优美的语言渗透美育

课文讲解作为课堂教学的一个重要环节,承担着向学生传递信息、启迪学生心智的重要职责和使命,而教师生动、优美、富于变化的语言讲解则可大大提升这种效果,使学生获得更为深刻的审美享受和情感体验,就拿《月光曲》这篇课文来说,文章本身并没有刻意描写琴声、节奏及旋律,但是教师在讲解的过程中,可通过语调由舒缓、柔和、快速、强烈、高昂激荡等的变化来朗读文章,让学生通过老师声音的变化感受和想象琴声节奏,进而获得美的音乐享受.

3.通过开展课外活动渗透美育

著名教育家苏霍姆林斯曾经说过,“大自然是对儿童进行审美教育的绿色课堂”.因此教师要想使学生审美感受和品味得到提升,积极开展丰富多彩的课外自然活动是很重要的,让孩子们在野外活动中真切体会“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,又或者在金秋时节让学生在大自然中感受丰收的喜悦等等,这些都是帮助学生发现美、创造美的有效举措之一.

从以上内容的论述中我们可知,在小学语文课堂渗透德育和美育并非一蹴而就的,需要考虑多方面因素,作出多方面努力,我们有理由相信,只要教师做出持之以恒的努力,就一定可以有效提高学生的思想境界和审美品位.