漫农村小学作文教学

摘 要：作文,是语文教学结果的综合体现,它不仅能训练学生的书面表达能力,也有效地训练学生的语言表达能力；不仅能提高学生的观察能力、思维能力和创新能力,更重要的是能丰富学生的精神生活,使积累的语言得以充分运用,使识字、写话等得以巩固和发展.因此,作文教学在整个小学教学阶段中显得十分重要.

关 键 词：作文；农村小学生；农村作文教学

作文,是语文教学结果的综合体现,它不仅能训练学生的书面表达能力,也有效地训练学生的语言表达能力；不仅能提高学生的观察能力、思维能力和创新能力,更重要的是能丰富学生的精神生活,使积累的语言得以充分运用,使识字、写话等得以巩固和发展.因此,作文教学在整个小学教学阶段中显得十分重要.

目前,农村小学生在习作中存在的问题实在不少：

1.文章简短空洞,错别字有多,语句不通顺.2.作文材料贫乏,处于“巧妇难于做无米之炊”的状态.3.缺乏想象力,所写的文章大多是平铺直描.4.习作结构雷同,没有鲜明的个性.5.套作、抄袭泛滥成灾.6.检测话、空话和套话满篇.7.没有真情实感.

那么,如何提高农村孩子的写作兴趣和写作能力呢?下面,本人谈谈自己二十多年在农村小学作文教学中的一些做法和经验.

一、让学生明白写作的目的和意义.

《语文新课程课标》指出“懂得写作是为了自我表达和与人交流.”我们必须能让学生懂得：习作有时是为自己而写,即自我表达；有时是写给别人看,即与人交流.千万不要让学生认为习作是为了完成教师布置的作业而习作.或习作是为了以后考试得高分而写,是为了升学而写.要让学生明白自己写作的真正目的,让学生自觉地习作,他们才会写出真话实话,才会倾述真情实感.

二、激发和培养学生的作文兴趣.

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.如何激发学生的习作兴趣呢?

1.培养学生良好的生活习惯,留心观察身边的人和事.

新的语文课程标准对小学习作提出了新的要求：“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感在写作教学中,应注重培养观察思考表现评价的能力.”

怎样培养学生的生活习惯呢?（1）我们首先要求学生严格遵守学校的作息时间作息,养成有规律的生活让学生从小养成热爱生活的习惯.（2）经常监督学生的饮食、卫生等,既让学生艰苦朴素,又让学生学会享受生活.（3）告诫学生留心观察自己身边每天所发生的事情,通过日记形式记录下来.

2.选择学生感兴趣的话题,开展学生感兴趣的活动,写学生熟悉的事物,以“趣”激趣.经常利用班会、自习课等时间,开展“绘声绘色说新闻”、“新闻小博士”等活动,又如根据校学生最喜欢做游戏的特点我们可以精心设计游戏内容,做游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的语言和表情等；游戏结束后组织学生说说游戏过程,讨论在游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,说得有条有理,写的自然也兴趣勃勃.

3.开展形式多样的作文活动,激发学生的写作兴趣.

小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能够充分地调动学生的习作兴趣.如在每周一下午让学生说一说周末两天在家的所见所闻,以及自己的所思所想所感.周五下午开展讲故事、朗诵等活动,要让每个学生都有参与和表现的机会,学生们为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.还可以利用每年的文艺活动和体育运动会等,让更多的学生参加,使他们通过亲身体验、切身体会,才能写出真情实感的文章.

三、加强观察、思考、想象、阅读,积累写作素材

《课标》指出“养成留心周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”

1.要学会观察.要让学生做生活的有心人,逐步学会观察生活.所以在习作教学时,要引导学生回忆生活中的人和事,让学生感到有很多东西可写,顺手拈来都是写作材料.

2.注重积累,通过多种渠道丰富作文内容.

（1）坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径.比如：结合农村小学的生活实际,可让他们动手植树、养花、种菜等,也可以饲养一种自己喜欢的小动物,然后把栽培或饲养的过程以日记的形式写出来.这样长期训练,学生的写作兴趣逐渐激发起来,写作素材也会逐渐丰富起来.（2）通过课内外来积累.根据新课程的要求,在教学中要牢固树立阅读为的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中.无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的文章,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合.在阅读教学过程中,要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练等一个个训练环节来丰富学生的作文知识.（3）课外阅读对提高学生作文水平作用也是不容忽视的.

四、加强讲读课文教学与作文教学的联系.有位教育家有句名言“课文是作文最好的范例”.在讲读课教学中我们不妨这样进行教学：（1）详细剖题.都说“题目是文章的窗口”,在教学时,我们语文教师应该认真地给学生理解每一篇课文的题目含义,理解题眼在哪里?理解中心词是哪个词等.（2）给课文片段加小标题.（3）教学延伸.A、参照课文题目,让学生更换与课文内容相近的题目；B、更换课文里的主人公；C、更改故事情节等,给学生充分地发挥自己的想象,为作文打下坚实的基础.

“保剑锋从磨砺出,梅花香自古寒来.”农村的小孩并不笨,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效地利用农村的广阔资源,持之以恒,做生活的有心人,定能帮助学生找到习作的活水,使学生的习作呈现盎然生机.